因特网Internet应用获取网络信息.pptVIP

因特网(Internet)应用 ------获取网络信息 教学对象 教学内容 学法 教学过程 教学反思 教法 中职学生 计算机专业 知识结构： 因特网对中职学生具有较强的吸引力，学生对因特网资源操作有较高的积极性和主动性，部分学生已经具备了一定的上网检索信息的能力。 说教学对象 上课的班级是一年级新生，具有以下特点： 1.学生自觉性较差，分析归纳能力有待提高； 2.争强好胜心强，缺乏团队合作精神 ； 3.易被新鲜事物吸引，辨别能力不强； 《计算机应用基础》 （Window XP + Office 2003） 说教学内容---教材 高等教育出版社《计算机应用基础（windows XP+Office 2003）》中等职业教育课程改革国家规划新教材，强调知识点的实用性和操作性。 本节课是“第3章 因特网（Internet）应用”的第2节 “获取网络信息” 的内容。能够利用网络来获取所需信息是学生学习计算机应用基础必须掌握的基本技能之一，为学生今后各个学科的学习都将奠定一个良好的基础。 知识目标： 1.学会使用浏览器浏览网页 ； 2.掌握搜索下载网上资源的方法 ； 能力目标： 1.能够正确使用网络来浏览、下载自己想要了解的信息； 2.培养学生自主学习和合作探究能力； 素质目标： 1.引导学生学会鉴赏网络信息，提高自身的信息素养； 2.教育学生正确利用搜索引擎工具进行学习，遵守网络道德公约； 3.培养学生合作交流能力，发扬团队精神； 说教学内容---教学目标 教学重点 说教学内容---重点、难点 1.使用浏览器浏览网页； 2.掌握网页内容的存储、下载； 3.使用搜索引擎； 教学难点 搜索、下载网络资源的技巧； 依据 这些操作既是获取网络资源的基本方法，也是使用频率最高的方法。 依据 大部分学生认为自己很容易掌握获取网络资源的方法，但是能够将搜索、下载技巧运用自如的却不容易。 任务驱动 问题探究 情景模拟 演示总结 说教法分析 自主 学习 合作 探究 展示 交流 归纳 总结 教师如何“教”转变为 引领学生如何“学” 说学法指导 学为主体、注重过程参与、实践体验 发挥教师的引导、推动、组织合作、鼓励等作用 教为导体 情景描述 导入新课 自主学习 成果展示 评价小结 摩拳擦掌 终极PK 总结提高 布置作业 7分钟 10分钟 8分钟 10分钟 7分钟 3分钟 说教学过程 自主学习 合作探究 情景模拟法 问题探究法 任务驱动法 展示交流 归纳总结 演示总结法 教师创建情境：临近放假，王洋同学已经开始计划着去北京的舅舅家玩，他希望了解北京故宫的一些相关信息；同时他想了解洛阳到北京的火车列次、时间等情况。通过上次课的学习，我们已经成功的将王洋同学的电脑接入了Internet，现在我们能否利用网络资源，帮助他解决以上问题呢？ 教学过程——情境描述 （2分钟） 教师使用情景模拟教学法，提出问题 学生思考问题，并提出自己的解决方法 教师导入新课：网络的最大功能就是资源共享，通过因特网，我们可以使用多种方法搜索到所需要的资源和信息，今天我们就一起来学习如何在网络上快速地获取我们需要的网络信息。 由于中职生的自觉性还不够高，要提醒学生将书翻至第三章第二节。 教学过程——导入新课 （1分钟） 明确学习内容 学生自觉性不高，教师要适时给予督促 教学过程——自主学习 （7分钟） 1.如何启动浏览器？ 2.常见的浏览器有哪些？ 3.如何保存和收藏网页？ 4.常用的搜索引擎有哪些？ 5.如何配置浏览器的常用参数？ 任务驱动教学法 自主学习 教学过程——摩拳擦掌 （10分钟） 利用网络，讨论并且搜集王洋同学想要了解的信息，看看哪个小组搜集的信息更全面更快捷。 教师提出要求，并巡回指导 学生进行小组分工，合作探究 注重培养学生的团队合作精神 组员 组长 第六组 第五组 第四组 第三组 第二组 第一组 组别 成果 教学过程——成果展示 （5分钟） 教师给出展示要求 学生进行展示交流，展现小组成果 自评 互评 师评 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 组别 成绩 教学过程——评价小结 （3分钟） 教师给出评价标准，鼓励学生公正评价，并给出评价 学生进行自评、互评，培养学生的评价能力和相互监督能力 下面有三个小任务，我们采用小组抢答的形式，抢到题目并且做对的我们给该小组加上一颗星。 （1）将教师计算机浏览器主页设置为。 （2）将“百度”网站收藏在你的“收藏夹”里。 （3）利用搜索引擎查找达·芬奇的《蒙娜丽莎》，并下载到你的文件夹下。 教学过程——终极PK （10分钟） 学生