咬定基本笔画不放松.docVIP

多媒体的智慧，让基本笔画不落空 摘要：汉字的基本笔画是由点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑(或提)八笔组成，由这八个基本笔画演变而成的复合笔画有五十种左右。这些基本笔画，就如同一座高楼大厦中的砖瓦、梁柱，只有适宜，建起来的房屋才牢固、美观和大方。八卦格添加了正八边形字框和四个角标，能把所有汉字容纳其中，在基本笔画的教学中，以八卦格为载体，灵活利用多媒体，让单一的基本笔画在八卦格中生动起来，让枯燥、单调的笔画教学生动起来，让学生乐于书写，为写字打好基本功。 关键词：多媒体 基本笔画 有效 10分钟 2011版《新课程标准》中提出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。八卦格是学生写字练字的好帮手。虽然基本笔画只有八个，但是汉字中基本笔画都排列在不同的位置，同一个笔画也有不同的写法，因此利用八卦格作为载体，学生的基本笔画练习就更有方向性和指导性，稳抓基本笔画不放松，利用小小格子打好写字基本功。 练字首先要练好基本笔画，如同盖高楼大厦，这是“基础工程”，只有根基牢固，才能写好字。在基本笔画有了扎实的基础之后，再学写偏旁部首及整个字的形态姿势。当然，要想把字写好，还要写出点画线条的力度，使之挺拔，形态要大方、饱满、丰润，进而呈现出精神风采来。根据小学语文课本的编排，笔画的教学是结合识字进行的，不是孤立地教笔画。如：教学生学写一至十这几个数字时，先让学生认识最基本的笔画：点、横、竖、撇、捺、横折、竖弯钩、横折弯钩。学习其他汉字时，再学习一些新出现的笔画。教师根据学生掌握生字的情况，在写汉字之前，教学生认识基本笔画的名称，每一笔的特点和书写方法，并练习书写。学生基本掌握了笔画的写法后，再学写汉字。 低年级的学生学完拼音后，就开始学习《识字1》，其中有生字一到十，里面包含了很多的基本笔画：一（横）、四（竖弯）、五（横折）、六（点）、七（竖弯钩）、八（撇、捺）、九（横折弯钩）、十（悬针竖）。学生在学写这些生字的时候，就要先练习这些基本笔画， 基本笔画书写不到位，学生在写生字的时候会顾此失彼，事倍功半。有些教师只顾教生字，没有注重低年级学生学习的心里，单纯枯燥简单的教学，没有生动形象的指导，教学时泛泛而讲，并没有顾及到基本笔画的书写，时间一长，学生对写字不敢兴趣，对学生的写字影响课不小： 一、简单枯燥，效率低 低年级的学生在接触书写时，教师会强调写字姿势：握笔和坐姿，因此对于低年级的学生而言，需要达到的要求很多，很多学生就无法把写字姿势和练字两者都兼顾到，他们要么关注了握笔姿势，要么关注了生字，有时就会手忙脚乱，无法做到面面俱到，影响了学生的书写。教师在教学时没有给予学生充分的时间练习并且教学时缺乏耐心，学生会对写字缺乏兴趣，产生了厌恶感。一旦学生觉得写字枯燥乏味时，学生的情绪就会放在写字过程中，导致学生不用心、不专心，书写随便和应付，长期以往，学生的基本功没有打扎实，写字中出现了各种弊端，影响了书写的美观和工整。对于一年级刚接触写字的学生而言，良好的开始是成功的一半，当学生对写字很感兴趣的时候，教师就应该抓住学生学习的热情，用心指导学生书写，在指导学生书写时，教师要用足够的时间关注学生的书写，如起笔、运笔、收笔，而这些小小的动作的形成需要学生长时间的练习，如果学生只是单纯和机械的学习，学生基本笔画没有书写到位，直接书写生字的时候，导致整个生字没有立体感。 [多媒体的生动性]：在写字教学中，教师说教，学生练写，最终会导致学生厌写。低年级学生对新鲜的事物感兴趣，为了让学生在快乐的氛围中学习笔画，多媒体就帮了大忙了。在多媒体的演示下，单调、简单的笔画变成了一个个小小的音符，基本笔画在八卦格中不断变化着位置、大小，在学生的印象中，笔画变生动了，写字就像做游戏一样快乐，学生能认真书写笔画，写字水平就自热而然地提高了。 二、指导空洞，兴趣低 学生在学习基本笔画的时候，最常用的的笔画是横（一），它看似简单容易，但是学生在书写时出现的问题确实是最大的，很多教师为了让学生写好横这个笔画，用了很复杂的语言：起笔落下稍微顿一下，中间慢慢往上斜，最后再落笔。在学生实际的操作中，出现的情况千奇百变。有些学生的顿笔，像小蝌蚪，圆圆的；有的起笔非常用力，起笔在作业本中形成了一个小小的洞眼；有的干脆画个小圆点。各种各样的横画，让教师们瞠目结舌，学生的表现在教师的意料之外。横是重要的基本笔画，从短短一个笔画中，学生能感受到一个笔画的摆放位置，有些学生感悟不到，在田字格中摆放时，有的起笔收笔都放在左下格和右上格，整个笔画就完全倾斜了。基本笔画没有书写到位，以后摆放在生字中就会让整个字的结构混乱，缺乏了美感。 [多媒体的直观性]：在指导学生书写时，