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数学建模教学目的 让学生了解数学建模知识和方法; 让学生敢于尝试用数学知识去解决实际问题; 培养学生的创造精神及合作意识; 知道数学课程的重要性，促进学科交叉。 数学建模教学的新趋势 在大学低年级（1年级下）就开设数学建模课程; 授课以数学建模知识和方法内容为主，不求难度; 能让更多的学生学习数学建模课程; 数学建模课程正作为各校培养研究生创新能力的研究生的必修课程。 1.1 什么是数学建模 1.2 数学建模的方法和步骤 1.3 数学建模的作用 1.4 怎样做数学建模 习题与思考 第4章 种群问题模型 4.1 自治微分方程的图解方法 1.自治微分方程 2.自治微分方程组 4.2 单种群问题 1.单种群的一般模型 2.受年龄性别影响的种群模型 4.3 多种群问题 1.两种群问题的一般模型 2.种群模型系数的意义 3.几个常见的两种群关系模型 习题与思考 第5章 随机问题模型 5.1 仪器正确率问题 5.2 遗传问题 案例1.常染色体遗传问题 案例2. 近亲结婚遗传问题 5.3 随机模拟问题 5.4 病人候诊问题 习题与思考 第9章 实际问题变为数学问题的方法 9.1. 代数方法 案例1 加工奶制品的生产计划问题 案例2 市场分析问题 案例3 过河问题 9.2. 数列方法 案例 污水处理问题 9.3. 类比方法 案例 遗传进化的数学描述 附录 附录1 数学建模竞赛竞赛简介 附录2 数学建模竞赛论文写作注意事项； 附录3 数学建模竞赛一等奖的赛题和获奖论文原文 附录4 参赛学生的感想 * * 讲座专家介绍 王兵团，两届大学生数学建模竞赛全国优秀指导教师，国际大学生数学建模竞赛特等奖指导教师，北京经济技术创新标兵，北京交通大学数学应用与建模研究所所长，教授，全国研究生数学建模竞赛北京赛区负责人。 联系信箱： btwang@ 2012.4.21 杭州 数学建模教学对高校教学活动的作用 拯救当前的高校的数学教学； 是数学教改的重要突破口。 数学建模的本质 用数学知识解决实际问题。因此，他要求解决问题，而不是夸夸其谈，空洞。 评判方法：是否解决了实际问题，不关注中间过程，只看结果。 在全校开设更短课时（8或16课时）的数学建模选修课程 面向一年级授课 不要把数学建模课上成数学课，使你的学生越教越少。 数学建模课的讲授要以学生学完该课程后，不怕做数学建模，要拥有对任何提出的问题都愿意尝试给出一个数学模型的意识和信心，而不是觉得自己不行，不敢尝试和思考的消极思想。 要创造条件鼓励学生敢于积极尝试，敢于思考，不怕做错。 方法：先选择一本简单实用的教材，寻找有趣实用的案例 新的数学建模普及课程教学方法 1. 国外数学建模教材 有不同层次: 初级层次：(美)Frank R.Giordano等编写的A First Course in Mathematical Modeling； 高级层次： (美)William F Lucas(卢卡斯）主编的系列专著Modules in Applied Mathematics。 2. 国内数学建模教材 很多，难易程度差不多，总体偏难，不易在低年级进行建模教学。 国内用于建模入门课程的教材很少。 数学建模教材情况 我的第一本数学建模普及类书“数学建模基础”已经重印8次，一直被很多学校选用为教材。 为应付目前数学建模知识普及的大势，在查阅参考很多国内外建模教材和我的科研和教学工作的基础上，我将在今年5月出版“数学建模简明教程”一书，该书面向更低的知识层次，本着简明、实用和有趣的原则。书中的内容还是主要以初、中等难度数学建模问题为主，以求达到降低数学建模学习起点、实用和通俗易懂的目的。案例丰富。 读者只要学过微积分、线性代数和了解简单的概率统计知识就可以学习本书。特别值得一提的是，本书很多内容只需具有高中水平就可以读懂。 新书：《数学建模简明教程》介绍 1.网上购买： /scrp/book.cfm 2.与出版社编辑黎丹联系购买