新课程改革后的地理教学反思.pptVIP

高中新课程改革背景下的 地理教学研究 南京市教学研究室 陆静 一、背景介绍 （一）大背景 1、起步早，范围广 2002年九年义务教育阶段全面进入实验区 2005年9月随江苏省全面进入高中新课程实验区 2、人数多，差异大 基础教育的入学率高，高中的普及率高； 城乡差别大、初高中差别大 3、课程改革总体思路 整体进入、培训在先 学科推进、典型引路 （二）南京市地理学科课程改革现状 1、面临的主要问题 (1)衔接问题 (2)教学方法问题 (3)分科问题 (4)教学评价问题 2、顺利完成第Ⅰ模块的教学任务与学分认定 第Ⅱ模块进展顺利 3、教研活动的思路调整 (1)课例研究是重点 (2)为校本教研让路 (3) 课题研究为提升 (三)地理学科推进规划 1、地理课程设置 2、学分认定指导意见 3、必修模块的教学指导意见 二、地理教科书的使用 （一）理想课程、文本课程、实施课程之间的转换 1、学习课程标准，理解教材内涵 2、理解教材整体编写思想与思路 必修教材的整体架构 带来的变化 突出了人地关系的思想主线 以人类为出发点研究自然地理环境——作为人类生存与发展的物质基础 以协调人地关系为出发点——按照自然规律办事 突出地理特征 尺度（空间） 要素 系统 3、人教社教材内容的设计形式分类 （一）案例式学习设计 （二）探究式学习设计 （三）拓展式学习设计 3、教学策略转变 问题式 多因子 生活型 4、注重学生认知结构的建构 二、课堂教学现状（问题） 课程标准理解、把握不够到位 教材的重、难点把握不够准确，特别是将一些难点知识深挖或当成重点来教学 课堂教学教学依旧以知识传授为主，对学生的学习方式、思维方式的培养欠缺 从课堂教学评价的角度看课堂教学 地理课堂教学的关注点——学生 　☆ 学生对学习内容及呈现形式是否乐于接受？☆ 学生参与学习过程的积极性和主动性；☆ 学生合作学习的态度、研究问题的方法、成果展示的情况等；☆ 学生对课堂教学目标的达成情况；☆ 课堂教学气氛是否活跃；等等。 地理课堂教学的支撑点——教师 （1） 地理课堂教学内容的选择　　☉ 是否符合课程标准的要求；　　☉ 是否适合学生的实际；　　☉ 是否准确、科学；等等。 （2） 地理课堂教学内容的呈现　　☉ 教学内容结构是否合理；　　☉ 表现形式是否能使学生乐于接受；　　☉ 情境设置与教学内容是否协调；　　☉ 教学手段的运用是否恰当；等等。 （3） 地理课堂教学的过程 ☉ 是否注意引导学生参与学习过程； ☉ 是否表达注意对知识的发生过程进行展示与剖析； ☉ 是否注意地理研究方法在地理课堂教学过程中的运用与渗透； ☉ 是否注意激发学生探究知识、积极学习的热情； ☉ 是否注意对学生地理学习思维与方法的养成； ☉ 是否注意组织、协调学生合作学习与探究； ☉ 是否注意对学生思考问题的启发、点拨；等等。 （4） 教师的自身素质　　☉ 教师的口头语言和书面语言表达能力；　　☉ 教师本学科的知识水平；　　☉ 教师组织、驾驭课堂教学的能力；　　☉ 教师与学生交流的能力和对学生的亲和力； 　　☉ 教师板图、板画和板书的基本技能；　　☉ 教师对现代化教学手段的使用能力；　　☉ 教师的特长；等等。 * * * * * * * * 束人之行， 协调人地关系 因地制宜， 实现区域可持续发展 尊“地”之规， 认识人类家园 区域地理 人文地理 自然地理 *