深化课程改革打造活力天中-瑞安市第六中学.pptVIP

物 理 学 习 力 基本学习力 内在学习力 外在学习力 方法、策略、合作、意志、兴趣、动机、价值观等 批判、创新等 知识基础、记忆、观察、实验、辨析、思维、想象、理解、应用、建模、迁移、计算、评价、收集、获取、交流、研究等 2、构建高效课堂 1.教学方式改革 （1）形成高中物理高效课堂教学策略，构建各种课型教学设计、教学过程的策略和方法。形成“学生主动，问题驱动，合作探究，多元互动”的教学模式 （2）充分挖掘中学物理实验功能，构建相对完整的中学物理实验功能理论体系，形成开发中学物理实验功能策略和方法 2 .学习方式变革 必修与选修结合的课程学习方式 专项或项目为导引探究学习方式 学生充分自主探究学习模式 合作学习背景下探究学习模式 六、保障机制 1、学科队伍建设 打造一支不断追求卓越，提高学术素养，善于理性思考，既促进自身专业成长，又能促进团队发展的物理教师队伍。 （1）教师专业发展的规划 （2）教师专业发展培养途径 （3）开展教学研究，促进教师专业化发展 近2年教学研究重点项目 序号 项目 项目组负责人 1 物理学习与学习力培养研究 陈孝杰 2 构建高效课堂的教学设计研究与实践 张新华 3 物理资源库建设的研究与实践 周福军 4 指导学生开展探究式学习的探索 郑端平 5 物理教学过程发展性评价的研究与实践 郑志湖 6 选修课程开发与开设研究（含校企合作、校校合作） 汤有国 7 中学物理实验功能研究 石贤炜 2、学科资源建设 （1）坚持实验开发，实现实验资源的多元化 对原有实验器材进行改进，进一步实现物理实验的最优化。 针对新课程教材的新的演示实验和学生实验进行开发，实现同步化。 开发能呈现物理习题中物理现象的实验，体现物理实验的直观化。 将家用电器、物理玩具等进行改造甚至直接利用家用电器、物理玩具等演示物理现象，即物理实验的生活化。 配合DIS实验系统开发配套实验，推进物理实验的现代化。 建设一定数量高质量专用教室，创新实验室。培养学生探究能力和创新能力。 （2）开发教育基地，实现非课程资源的课程化 （3）学科教学资源库建设 教学资源素材按内容分为五大主要模块进行建设：视频库、积件库、案例库、试题库、图片库。 用三年的时间，将学科组网站建设成高中物理教学资源的主流网站。 3、学科质量标准制定 4、学科制度建设 5、构建学科评价方法(学科增量法和能级法) 6、学科文化建设 四、学业水平发展性增量评价 （一）能级法 　　如何评价一门学科、一个班级、一个教师的教学质量，是一个与诸多因素相关且极其复杂的问题。过去我们单凭平均分、及格率、优秀率及偏差值方法来评价师生教与学的质量，它使用个体内差异评价法对学生评价，用发展的观点去评价学生和教师，使80%以上师生在教与学上获得成功。学业水平发展性评价的核心在于“动态和发展”，“动态”即不但看现在成绩，还要看原来基础，是以成绩的变化反映学科（学科增量=当前量-初始量），班级群体、学生个体的教学效果；随着班级学生组成的变化（如文理分科）底数也发生相应变化，文理分科后学生对学科的重视程度不同，底数要有相应的调整。 （二）学科增量法 　　能级法评价各个等第的分值区间太大，造成不能精确地评定学生在原有基础上发展情况为了更科学地进行评价，使不同学科、不同班级、不同年级、不同学校、不同次考试可比性更强些。用学科增量法来评价学生、班级、年级在学习上的发展情况，评价教师、学科、年级、学校的教学效果。 学科增量法具有能级法同样功能，还包括了学科特长评价（考试以外的学科评价）。 五、新高一学生三年课程安排 一、总体安排 1、三年教学时间分10学期安排。 2、必修和选修实行全面走班，必修课进行分类、分层走班。 3、学考首考安排： 物理、化学、地理、历史为高二上1； 语文、数学、英语为高二下1； 技术、政治、生物为高三上1； 4、选考科目安排在高三上1； 5、学生根据自身实际情况，对学考及选考的首考安排有自主权。 6、确保校本选修课程的保质保量地开发和开设。 课程类别 科目 一上 一下 二上1 二上2 二下1 二下2 三上1 三上2 三下1 三下2 必修+选考部分选修 语文 4 3 3 3 3学 3 4 5 5 6 数学 4 3 4 3 3学 3 4 5 5 6 英语 4 3 4 4 3学 3 4 5 5 6 政治 2 2 2 2 2 2 2学 历史 3 3 2学 地理 3 3 2学 物理 3 4 3 3+1 3+1 3+1 4选 5 5 化学 3 4 3 3+1 3+1 3+