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《拿来主义》导学案 作者：汪永华 高二年级语文组 【学习目标】 1、知识与技能目标： （1）了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。 （2）理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。 2、过程与方法目标： （1）通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。 （2）通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力 （3）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。 3、情感态度与价值观目标： 通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。 【教学重点】重点放在文章的后半部分，使学生弄清楚什么是“拿来主义”。 【教学难点】文章前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害。【教学方法】教师讲授分析与引导提问相结合，层层深入，引导学生理解课文。 【学法指导】 1、查阅资料，了解作者创作思想及其写作背景。 2、认真阅读文本，体会作者对待文化遗产的正确态度——批判地继承。 一、自主学习 1、走近作者 鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。 作品： 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集:《华盖 集》、《坟》、《南腔北调集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》。本文选自杂文集《且介亭杂文》 2、背景介绍： 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。　　 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。 为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”，“类似投降”。根据文章内容来看，当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。 由此可以看出。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。 3、字词积累 （1）注音： 残羹（ ） 冷炙（ ） 鱼鳍（ ） 脑髓（ ） 自诩（ ） 吝啬（ ） 国粹（ ） 譬如（ ） 冠：冠冕（ ） 孱：孱头( ) 度：度量( ) 冠军 ( ) 孱弱( ) 揣度( ) （2）掌握下列词语： 礼尚往来 残羹冷炙 孱头 玄虚 冠冕堂皇 礼尚往来：尚，崇尚，重视。大度：大方，气量宽宏残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的欺骗手段。冠冕堂皇：很体面，很有气派。鲁迅先生的杂文被称为“匕首、投枪”，《拿来主义》中哪些语句让你感受到“匕首、投枪”的力量？、“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光。”“捧”“挂”两个惟妙惟肖的动作描写，极尽奚落意味。而“发扬国光”则是反语，实为“送去”，即媚外求荣。“……也可以算得显出一点进步了。”反语，实为“倒退”。“……一者见得丰富，二者见得大度。”“丰富”本指物品多，“大度”本指气度宽宏