《故都的秋》.docVIP

《故都的秋》 【学习目标】 A、知识与能力：⑴抓住故都“清、静、悲凉”的特点，理解情景关系； 　　　 ⑵学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力； B、过程与方法：⑴诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点； 　　　 ⑵联想想象，身临其境，以体会意境。 C、情感态度价值观：⑴激发在自然中感受生活的热情； ⑵陶冶性情，提高审美能力。 课前预习案 【课前了解】 (1)郁达夫（1896－1945），浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。三岁丧父。1913年17岁的他便随长兄一起赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》（代表作）问世，产生巨大影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。抗战爆发后，他积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。 在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调。 (2) 阮籍《咏怀八十二首（之十四）》中“开秋兆凉气，蟋蟀鸣床帷”，曹操《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”，骆宾王《在狱咏蝉》中“西陆蝉声唱，南冠客思深”，苏轼《赤壁赋》中“秋风徐来，水波不兴”，欧阳修《秋声赋》中“其意萧条，山川寂寥”……秋与中国的文人墨客，乃至政治人物结下了不解之缘，秋在中国是一种有深刻内涵的文化。秋本是个平常的季节，但秋风萧瑟、秋叶飘零的凄清景象容易引发游子、思妇、久戍不归的征人等敏感人群的感喟，引发他们思归、怀乡、叹逝、伤生等等的情愫，于是，秋叶、秋花、秋声等自然景观就作为一种悲的意象被固定在古诗文中，悲秋作为一种文化的因子积淀在中华文化的河流之中。 【课前阅读】 ①万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——杜甫《登高》 ②自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ——刘禹锡《秋词》 ③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜枚《山行》 ④落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——唐?王勃《滕王阁序》 ⑤秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 ⑥看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ——毛泽东《沁园春 长沙》 ⑦浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 ——（白居易《琵琶行》） ⑧枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 ⑨多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 ——（柳永《雨霖铃》） 以上除第 、 、 、 句颂秋外，其余都写悲秋伤感的愁绪。（填序号） 具体要求： 1、本文感情浓厚，意味隽永，诵读时宜慢不宜快，直接抒情部分要读得意味深长，力求准确表达出作者的心境、情怀。 2、文章题目是“故都的秋”，在朗读时应把作者描写的与秋色有关的词句，以及作者寓情于景的词句圈点勾画出来。 学法指导： ⑴反复诵读，体会情感； ⑵展开想象，领略意境； ⑶圈点批注，品味语言； ⑷了解背景，知人论世。 【自主学习】------大胆试 一、基础知识自我检查： 1、读准下列加线字的音： 混混沌沌（ ） 一椽破屋（ ） 驯鸽（ ） 陪衬（ ） 平仄（ ） 落蕊（ ）廿四（ ） 鲈鱼（ ） 潭柘寺（ ） 2、形近字辨析填空（在横线上填字，在括号内注音）： 秋蝉 （sī）叫 （sī）扯 打（sī） 潭 寺（zhè） 混沌（ ）（ ） 馄饨（ ）（ ） 开 （tuò） 3、近义词辨析填空： ①扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得 。 ②有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、 的感触来的。 ③听得到青天下驯鸽的 。 A.轻闲 萧索 飞声 B.轻闲 萧条 叫声 C.清闲 萧条 叫声 D.清闲 萧索 飞声 轻闲：轻松安闲；（活儿）