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课程与教学论复习资料 第一章 课程与教学理论发展的轨迹与启示 第一节传统教学论的三个界碑（只需作一般了解） 第二节 哥白尼式的革命及教学论的新发展 论述题： 1．述评杜威的教学思想，结合当前的新课程改革谈谈杜威教学思想给我们的启迪？ 第三节课程理论的初创与发展 多选： 1．课程论在当代主要有以下几个课程论流派： A要素主义的课程论 B结构主义的课程论 C施瓦布的实践性课程论 D斯腾豪斯的课程论 E人本主义的课程论 简答： 1．简述要素主义的课程论 第四节 课程论与教学论的发展趋势及启示 辨析： 1．“量的研究”注重客观性和科学性，因此这是课程研究唯一可以使用的研究方法。 第二章 课程与教学概念的界定 第一节课程的概念 多选： 1．台湾学者黄政杰综合各种课程定义的主张，将其归结为几种类型： A学科B经验C目标D计划E活动 2．认为“课程是计划”的学者有： A麦唐钠B斯腾豪斯C薛勒D布拉特E泰勒 第二节教学的概念（只需作一般了解） 第三节课程与教学的关系 多选： 1．课程与教学关系的类型有： A独立模式循环模式包含模式 B 范例的阐明类的阶段。 C 范例的检验假设阶段 D 范例的掌握规律阶段 第十二章 教学组织形式 第一节教学组织形式概述（只需作一般了解） 第二节 常用教学组织形式（只需作一般了解） 第三节课堂管理策略 辨析： 1．班级课堂问题行为都是学生自身的问题行为。 第十三章 教学艺术　 第一节教学艺术概述 辨析： 1．教学艺术是一门特殊的艺术。 第二节 教学语言艺术（只需作一般了解） 第三节教学非语言表达艺术（只需作一般了解） 第四节 导课和结课的艺术（只需作一般了解） 第五节 板书的艺术（只需作一般了解） 第十四章 基础教育课程改革与学习方式变革 课程改革理念下学习方式的变革 单选： 1．（　　）是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素 A 问题意识 B 批判意识 C 怀疑意识 D 创新意识 多选： 1．新课程推进中，学习方式转变中存在一定的问题，包括-----（） A课堂教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式。 B 教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式。 C 教师缺乏课堂调控的技巧 D 教师不明确自己学习方式转换中的角色意识 信息技术与学科课程的整合 多选： 1．信息技术与课程整合的基本内涵如下：（） A 在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程 B对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源 C 利用信息加工工具让学生进行知识重构 D 就是以信息技术为手段所实施的课程 第十五章 基础教育课程评价 课程评价的一般理论 单选： 1．（　　）是课程改革的统帅，认清它，对于我们把握课程改革是很重要的。 Ａ：课程改革手段　　Ｂ：课程改革途径　　 Ｃ：课程改革目标　 Ｄ：课程改革评价 第二节 课程评价方式的新发展（只需作一般了解） 第三节发展性课程评价体系的建立 论述题： 1．如何保障发展性评价体系的实施。 第四节 教科书评价（只需作一般了解） 第五节 改革和完善考试制度（只需作一般了解） 第十六章 新课程改革下的教师专业化发展与教师角色 第一节 教师专业发展的理论建构（只需作一般了解） 第二节新课程改革下的教师角色的专业化发展（只需作一般了解） 第三节“以校为本”的教研制度的开发（只需作一般了解）