澄阳小学关于电子备课的实施方案试行.docVIP

澄阳小学关于电子备课的实施方案(试行) 为全面深入实施素质教育，本着“提高备课质量、实现资源共享、减轻教师负担、提高质量效益”的指导思想，以教师有效的备课为出发点，改革备课方法，让每一位教师更深入地研究教材、研究学生，提高课堂教学效率，促进现代教育技术的运用，提升教研活动的水平，创造教师合作共享的平台，发挥团队力量，营造学习研究、反思交流的良好氛围，有效促进教师的专业发展。决定从2011年9月开始在我校试行电子备课。为把这项工作落到实处，充分发挥其最大效益，特制订如下实施方案。 一、试行电子备课的意义 随着我校现代教育技术装备的发展，利用现代教育技术作为辅助教学手段已逐渐成为趋势。为促进我校教师教育教学观念的更新，交流教学经验，充分发挥学校现有的电子备课系统和远程教育资源、网络资源为教学服务的作用，将传统的备课方式与现代教育技术相结合，实现资源共享，建立“多主体、重研究、高效率”的电子备课平台。同时使教师从撰写教案的繁重工作中解脱出来，有更多的时间、空间和精力用于钻研教材和辅导学生，从而更有效地提高教学质量。 二、试行电子备课坚持的原则 1、实效性原则：要着重解决好教学过程设计，突出重点、难点、关键及突破方法等实际问题的处理，要聚焦知识点的传授方法和学生的学习方式，要积极吸纳网络资源和名人名课为己所用，切实提高初备教案和二次备课修改的实效性。 2、共享原则：要坚持骨干带动、真诚合作、人人参与，实现智慧与资源的共享。主备人在初备时要注意与其他骨干教师进行沟通，提高备课质量；执教人使用时要着力强化二次备课的或个性化修改质量，提高使用水平。 3、研讨原则：二次备课或个性化修改时，要充分发挥个人智慧和集体智慧的作用，针对每个问题的设计，各抒己见，采用不同的形式与主备人或其他教师进行有效研讨，营造浓厚的教研氛围。 4、互补原则：要取长补短，集同伴互助和专业引领于一体，把集体智慧化为个人教学思想和行为，强化互相学习、共同提高的学习意识。 三、电子备课的试行范围 1、参与备课的对象：本学年起教龄在10年以上（含10年）的教师可申报实行电子备课，45周岁以上的教师根据自己的情况进行申报，如仍采用手写备课，则按原要求执行。具体参备教师名单由教导处在开学初登记确认，以后在“七认真”检查中按申报备课方式纳入绩效考核。 2、电子备课涉及学科：语文、数学、英语、音乐、美术、科学、信息7门学科进行电子备课。体育和其他校本课程、兴趣活动等暂不实行电子备课，仍执行原要求。 四、电子备课的实施步骤 1、完善制度。学校要制定完善电子备课的实施方案、检查管理制度、奖惩考核制度等。教技室要配足微机、打印机、纸张、文件夹等，优化电子备课、网络教研物质环境，保证电子备课的质量和效率。 2、合理分配任务。电子备课以同年级同学科教师为主备人，学期初由备课组长负责按单元分配主备任务，具体分工落实，责任到人。为将一次备课备精、备细，本学期主备任务分两轮次进行，先进行期中前一部分，在开学前完成一次备课，并适时开展二次备课研讨。10月份进行后半部分教材研讨。 3、精心备课。主备人要“认真钻研教材、认真研究教法学法、认真设计教案”， 按照“有效互动教学四策略”：“ 师生互动、学练结合、分层递进、当堂达标”，实施“六步教学模式”：“目标提示、问题导入、启发探究、归纳提升、当堂训练、快速反馈”。以建模为载体，着力构建“双主体、互动式”课堂，推进有效课堂的实施。 4、审核下发。主备人备完后，在规定时间将教案发至备课组长处，经备课组长按电子备课要求审定，确认该初备教案可采用后，再发至同年级学科教师，由教师自行下载打印，再进行二次备课修改，使之形成有个性修改的高效教案，才能进入课堂。 5、二次备课。教师在接到备课组长发给的初备教案打印后，要结合自己所教班级学生的实际情况、自己的教学经验、教学风格、知识积累和教学资源的掌握情况等方面，运用“圈、点、添、改、调、删”等方式，在二次备课栏目内进行个性化修改，然后方可使用，主备人也要在个性化修改栏进行二次备课。二次备课的修改均采用手写修改方式，没有二次备课的教案不得进入课堂。 二次备课主要是：（1）修订教学目标、重点难点和方法；（2）修订教学步骤中不恰当的环节；（3）修订教学过程中不恰当的方法；（4）修订问题设计中不恰当的问题；（5）增减相关的学习内容。（6）增减有关的练习和作业；（7）增减相关的检测和评价内容；（8）将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的教案；（9）授课结束后写出个性化的教学反思。 6、课堂施教。执教教师要严格按照电子备课教学过程的要求，提前做好准备，如课件、小黑板、教具、学具等，保证课堂教学效率，坚决杜绝“不备（不修改）就上、备教不一、教后补备”现象发生。 7、课后反思。本着“去除无效、减少低效即有效的