话题作文“历史足迹”升格示例.docVIP

话题作文“历史足迹”升格示例 　 【金题回放】 阅读下面的文字，按照要求作文。(60分) 　　一首龙的传人曾经激荡了无数炎黄子孙的热血，一部荷马史诗不也演绎了西方早期的文明吗?从西域的驼铃到耶路撒冷的钟声，从神秘莫测的帕特农神庙到弦歌不绝的岳麓书院，让我们一起用脚步去丈量那历史的足迹，用心灵去感悟那感人肺腑的辉煌吧。 　　这些文字引起了你怎样的思考和联想呢?请以“历史足迹”为话题写一篇文章。立意自定，题目自拟，除诗歌外文体自选，不少于800字。 　　【病文展示】 历史足迹 　　(把作文话题当做标题，不但标题雷同，且内容过于宽泛，很难得到高分。) 　　踏上一块儿神秘的大陆，一个满身汗水的人从我身边跑过。我可以看见，他赤着的脚上已经被荆棘划出一道道殷红的痕迹，可他眼里却闪着坚定的光芒。我追上他，和他一起向太阳的方向奔跑着，呼呼的风声掠过我的耳边。我看到了一个又一个身影匆匆闪过，时间将他们的面孔刻在风里。(作者为了求新而另辟蹊径，用后羿的事迹却不点明，结果造成立意模糊，会在基础等级“内容”一项上丢分。且本段人称混乱，“我”频频出现，“他”屡屡交集，让阅卷老师感觉不知所云，影响基础等级“表达”项的得分。) 　　这里没有阳光那温暖人鼻息的味道，只有令人作呕的腐烂萦绕于鼻间，一点跳跃的烛光不能驱走这里的寒冷，黑暗将一个瘦小的身影裹得更加虚弱，“景帝七年……”他念叨着，笔尖抖动着，在竹简上写下一行行俊逸的字。这是你吗?我隔着时光这透明的墙问出声，里面的人静默着。(这段文字比较突兀，既缺少过渡，又没有揭示出与上下文之间的必然联系，给人一种罗列材料的感觉，影响基础等级“内容”一项的得分。) 　　我继续保持着原先的步调，跟在奔跑者的后面，那场景像潮水一般退去，这场景又像扇面一样展开。 　　满目是鲜血在沙漠上留下的沟壑。一条条小溪纵横着。我看到一个披着猩红战甲的人站在帅旗下，眺望着远方。“元帅，这是第十二面金牌。”他的长眉蹙得更紧了，转身回到帐篷里，抬笔在纸上游走。“班师回朝。”他一甩衣袖，跨上战马，战马嘶鸣。在悲壮的角鼓声中，我似乎看到了那纸上刚劲的笔锋：“踏破贺兰山缺……” 　　有一滴泪水散落在风中来不及擦干。 　　“不要驻足，不要回首。”奔跑者的声音响起，我追着他的背影奔跑着。 　　一群人挡住了我前行的道路，我好奇地围上去，炽热的鲜血几乎要喷洒上我的鞋面，我认出了人群里面的他。他年轻的脸上溢满失望，他将手中的医学书籍缓缓放下，然后离开。再出现时，依旧是在人群里，他站在高高的演讲台上振臂高呼：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 　　天上开始下雪，将我身后的路覆盖，一片雪白，乌云遮住了太阳，奔跑者依旧跑着，我上前问他：“还要继续跑吗?”他不语。 　　麦田已经披上了一层薄雪，田边简陋的小屋里漏出一丝光亮，厚重的书籍几乎要将那个瘦小的老头埋起来。书页哗哗地翻动着，老头的眼睛时而泛出光亮，扔在一旁的草稿纸上写着密密麻麻的文字：“高矮杂交，出高：满瘪杂交，出满……” 　　(文章主体罗列了司马迁、岳飞、鲁迅、袁隆平等几个人人皆知的人物，语言流畅，但选材比较陈旧单一，显得内容空洞、思想浅薄。且没写出人物个性特点及其与历史足迹之间的关联，让阅卷老师感觉信息含量低，可读性差，将会丢掉发展等级“丰富”项的得分。) 　　我从门缝里收回目光，两行清晰的脚印延伸到我的身后，奔跑者淡然地望着天空。“奔跑吧!历史的车轮还在推进，太阳很快就要升起来了，这片历史的大陆永远不会有尽头，停下来只会被黑暗吞没。” 　　我抬起已经沉重的双腿，向历史延伸的方向迈出步伐。 　　(文章立意晦涩，语言太过含蓄。似乎是要写拼搏抗争才能推动历史进步，但表达得过于含糊，尤为考场作文忌讳，将会丢掉发展等级“深刻”项的得分。) 　　点评：本文构思比较新颖，试图以“他”这个奔跑者做线索贯穿全文。但这个人物没名没姓、没头没脸，给人以不伦不类、混乱无序之感。语言流畅自然，很有表现力，但选材陈旧单一且不够典型，导致立意模糊。在高考考场上最多能获得44分，是一篇标准的二类文。高考作文鼓励见解深刻、选材丰富。如果能在选材方面进行调整和修改，使之丰富深刻，将会提升为一类文。 　　【升格指导】 1.“巧笑倩兮，美目盼兮”——拟一个精彩漂亮切题的标题。既可以增强文章的感染力，也可以彰显作者的文采。 　　2.“充实谓之美，光辉谓之大”——围绕“历史足迹”的话题，把握历史脉络，从古到今，选取典型性、新颖性的材料。体现广博的知识面。 　　3.“振叶以寻根，观澜而溯源”——归纳出事例间规律性的东西，做到观点鲜明、条清理晰，给人以启迪。 　　此外，构思要精巧，合乎情理。原文构思比较新巧，但不合乎情理，不利于文章主旨的表达。 　　【成功升格】 追寻历史的足迹 　　艾君 　　这里是“穿越时空隧道，品味中华文明”演唱会