辽宁省北票市高级中学人教版高中必修五语文导学案：7 陈情表 .docVIP

《陈情表》导学案 【学习目标】 1.借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。 2.体会作者当时处境，李密祖孙之间真挚深厚的感情，正确认识“孝”。 【学习重点】 1、积累实词：实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。 2、积累虚词“见”、“以”、“之”、“于”。 3.背诵课文，感受浓浓亲情，理解“忠”和“孝”的含义 【课前预习案】 （一）知识链接 1.写作背景：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。 李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。 李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。 2、解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，?? 到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。 （二）给加点字注音 险衅（? ??）闵凶(? ????) 祚（ ???）薄（ ????）外无期( ?????)功强(???? )近之亲?? 应（ ???）门之僮 ?茕茕孑立(?? ???) ?终鲜（ ???）兄弟? 猥（ ??）以微贱? 床蓐（ ????）? 陨（? ???）首? ?责臣逋（? ???）慢?? 日笃（ ???）? ?拔擢（ ????）? 矜育（? ???）盘桓（???? ）更相为命（?? ） ?宠命优渥（ ????） ?洗（ ???）马 【课堂探究案】 研读课文第一自然段 （一）结合课下注释，翻译课文 （二）重点字词句式的积累 (1)臣以险衅，夙遭闵凶???? 险衅：????? 夙：?? ???闵凶： 以： (2)生孩六月，慈父见背???? 见：? ??????背： （3）躬亲抚养??????? 躬亲： (4)终鲜兄弟? 鲜： (5)门衰祚薄，晚有儿息???? 祚：????? ??薄：????? 息： (6)外无期功强近之亲。?????? 外： (7)内无应门五尺之僮。?????? 内：???? (8)茕茕孑立，形影相吊???? 茕茕：????? 孑：?? ???吊： （9）九岁不行　　古义：　???? ? （10）孤苦零丁，至于成立　古义： （11）夙遭闵凶? 　（??? 通?? ?????） （12）零丁孤苦??? （??? 通?? ?????） （13）常在床蓐　 ?（? ??通??? ????） （14）而刘夙婴疾病? 句式：??? ?? （三）合作探究 1. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？ 2. 围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？ 3. 哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？ 研读第二自然段 （一）结合课下注释，翻译课文 （二）重点字词句式的积累 (1)逮奉圣朝?? 逮： (2)前太守臣逵察臣孝廉 ?????察： (3)拜臣郎中???拜： (4)寻蒙国恩，除臣洗马???? 寻：??????? ?除： (5)责臣逋慢?? 逋：??????慢： (6)岂敢盘桓，有所希冀???? 盘桓：?? ????希冀： (7)臣具以表闻??具：?????以： (8)则刘病日笃???????????? 笃： (9)臣之进退，实为狼狈???? 狼狈：???????? ?(10)犹蒙矜育???????????? ??矜育： （11）急于星火 句式： （12）猥以微贱 猥： 以： 微贱： (13)则刘病日笃???? 日： ??????（14）非臣陨首所能上报　　　古义　　 （15） 2. 前一层按什么顺序来写的？ 3. 第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？ 研读第三自然段 （一）结合课下注释，翻译课文 （二）重点字词句式的积累 (1)本图宦达 ??????????????图