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轉型領導 課堂教授：丁文生 所長 報告人：黃欽鎰 前言 一九八○年代新領導理論出現之後，轉型領導成為領導理論的研究主流。 學校轉型領導，則是將轉型領導理念與實際應用到學校情境中，將轉型領導各層面的行為，在學校情境中加以執行、檢驗和修正。 轉型領導的意義 領導者運用個人的魅力去影響部屬，取得 部屬的崇敬、信任並將部屬動機層次提升，分享願景並鼓勵部屬共同去完成，以激發同仁對於工作及自我實現更加努力，而讓部屬所表現成果超乎預期。 印度的國父甘地就是轉型領導者最好的例子。 轉型領導的特點 轉型領導者是一位能提出共同願景、授權、鼓舞部屬、為部屬設定有挑戰性工作的領導者，並影響部屬產生態度與想法改變的能力。 轉型領導是部屬對領導者高度信任與深具信心，領導者能提升部屬的自尊、激勵部屬超出工作職責的額外努力。 轉型領導的內涵 領袖魅力 (charisma) 激勵領導 (inspirational leadership) 個別化考量 (individualiualized consideration) 智能啟發 (intellectual stimulation) 轉型領導的策略 型塑組織遠景 溝通建立共識 發展組織承諾 發揮領導魅力 建立學習型組織 轉型領導的誘人之處 經由組織文化的塑造及運用高層價值的傳達，促使部屬對領導者與組織有更多承諾，進而使組織脫胎換骨，產生有效的轉型。 如何達到轉型方式 使部屬清楚瞭解工作結果的重要性 誘導部屬以組織及團隊利益為考量，來超越個人自我利益 使部屬達到更高的需求層次。 歸納適合於學校組織的轉型領導面 魅力/啟發/願(charisma/inspiration/vision) 建立共識(goal consensus) 高度表現期望 (high performance expectation) 個別化關懷 (individualized consideration) 歸納適合於學校組織的轉型領導面 智性啟發(intellectual stimulation) 示範(modeling) 權變獎勵(contingency reward) 建立組織成員參與結構(structuring) 形塑校園文化(culture building) 轉型領導在學校經營上的應用 領導者應積極培養個人獨特的領導風格 領導者應規劃學校的前瞻願景 領導者應激發教師自我實現的需求 領導者應主動關懷體恤贏得信賴 領導者應營造健康的學校文化 轉型領導實例 背景：民國77年宜蘭羅東高中 改革人物：徐文雄校長 改革方式：透過「轉型領導」的策略，將「團隊型組織」以及「學習型組織」的理念及作法引進羅東高中，特別是用來推動學校資訊教育及校園網路化的建構。 結論 轉型領導已成為組織領導的新焦點，強調個人魅力、願景塑造、智能啟發、激勵鼓舞、個別關懷等理念，透過轉型領導，能有效使領導者與成員都獲得成長，進而促進學校的革新，為了確保學校領導效能，採用轉型領導也許是一種具體可行的方向，可供學校行政經營與領導參考之用。 參考文獻 黃乃熒（2008）。學校領導新潮-建構式領導。華騰文化有限公司 國立台灣師範大學工業科技教育學系教授 游光昭，國立台灣師範大學教育學系教授 張明輝。學校轉型領導與學習型學校理念的實踐 ── 以一位高中校長推動「校園網路化」的過程為例