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从事幼教的幸福 　　伟大的教育家魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教师职业也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。因此，教师职业被认为是一种幸福的职业。但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的评价，而是来源于教师的真情感受。 　　首先，教师的幸福来自幼儿的真挚的感情。人都是有感情的，特别是幼儿，他们的感情总是会毫无保留地完全呈现在你的面前，没有虚伪，没有做作，有的只是真挚。所以我也特别喜欢跟孩子们在一起，心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。记得有一次，我问班里的ophelia，“你什么时候去香港玩呀？去买些什么呀？”她一脸天真的说：“去给小邬老师买玩具！”我当时听了哈哈大笑。但是心里却是不平静的，望着她稚嫩的脸蛋，我却一时不知道怎么去回答她，但是心里的欢喜之情已经溢于言表。这是幼儿沉甸甸的感情呀！我该拿什么去回应呢？” 　　其次，教师的幸福来自于学生所获得的成功。教师的幸福除了收获真挚的感情外，还有就是当一个知识面很窄，各方面能力很低的孩子，经过我们的精心培养，一手栽培，就成了知识较丰富，有一定分析问题解决问题的能力，有理想、有抱负的孩子了。这就像农民在春天播下种子，等到秋天硕果累累时一样，心里充满了收获的喜悦，这难道不使你感到幸福吗？ 　　再次，教师的幸福感也来自于幼儿快乐情绪的感染。曾听到有位老师说：“每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩就能感到快乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜美的，就是快乐的。 　　那么作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间的你，快乐吗？作为一名新教师，刚踏上工作岗位的我，就犹如刚起步的幼儿，正如万事开头难，一切都要从零开始。在我面前最重要的一个问题就是如何从学生转变为教师，起初的我并不能完全的适应。面对一群可爱的精灵，我时常在想：他们需要我的呵护和鼓励，但是我怎样做才能走进这些孩子的心灵呢？ 　　幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外……他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会走在草地上找小虫，发现了一个新鲜的玩意儿就会大声喊叫同伴，和自己一起分享发现的快乐;他们会结伴地、乐此不疲的玩同一个游戏。也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。 　　有一次，在户外活动的时候，一个平时不怎么爱运动的男孩子正顺着高高的斜坡往上爬，爬到一半时，已经气喘吁吁了，突然，手没抓牢，眼看就要滑下来了，他大喊：“我的妈呀，救命呀…….”上边的一个女孩子听到了，忙不迭地过来伸手援助，把男孩子给拉了上去。之后，男孩子问女孩子：“Emma，你为什么要救我呀？”女孩子用上海话回答他：“因为我欢喜侬！”多可爱的孩子，多精彩的对话呀！孩子天真的言语却充满了幽默，让我在旁边听了笑个不停。我想：也许这些再平常不过的事情真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。 　　我顿时感悟到：作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让我感到无比的幸福和快乐。他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我们的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我们身边。拾得我每天都忍不住要亲亲这个，逗逗那个，每一天，每一小时，都有快乐存在，都有惊喜发生，让我深刻体会到做幼儿教师的幸福感。让我们一起来发现孩子的快乐吧！用内心最真诚的声音告诉他们：“因为你快乐，所以我快乐。”让我们做作一名幸福快乐的幼儿教师吧。 　　最后，教师的幸福也来自于创造性的劳动。教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好工作，就得充分发挥创造性。由于这种工作的性质决定了我们必须知识面广，并且每时每刻都要开动脑筋，创造性的处理各种问题。例如，由于你的点拨，使孩子想出了更为简便、快捷的解题方法;由于你的帮助，使孩子改掉了不良学习习惯，积极上进;或者又是你的辅导，使孩子在各种比赛中取得了好成绩……这些无不闪耀着你创造性的智慧的火花，而由此带给自己的成功感更是令自己幸福不已。 　　许多人都说教师是“太阳底下最光辉的职业”，“未来的工程师”“教师劳动创造着民族和人类的未来”。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”我想，只要你