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以教育家的心态干教育 　　心态即心理状态。美国心理学家马斯洛曾说过：“心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。”我国作家毕淑敏也说过：“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。”可见心态的重要性。教育家之所以能成为教育家，其中一个重要的原因就在于心态好。我们要成就一番事业，就要以教育家的心态干教育。教育家的心态可以概括为以下几点： 　　一、进取的心态――终生进取 　　进取的心态应该是教育家最显著的心态。它是一种人生昂扬向上的姿态，这样的人追求事业，追求成功，决不安于现状，决不固步自封，有成就一番事业的强烈愿望和决心，这样的人生注定是有意义、有价值、有尊严的人生。我不敢说自己是教育家，但是我也有进取的心态。“终生进取，及时行乐。”是我所追求的人生态度。所谓“终生进取”，就是永远保持积极进取的心态，“梦想不息，激情不老”，永远保持人生的激情，永远有积极向上的人生追求；所谓“及时行乐”，就是在人生追求的过程中及时享受人生，享受追求的幸福与快乐。我主张：“有所追求才能有所享受”，没有追求的人，不配享受人生。正是这种进取的心态，使我实现了由一名普通教师到市教学能手再到省特级教师的跨越，实现了由中学一级教师到高级教师，再到正高级教师的跨越，书写出了自己辉煌壮丽的人生篇章。 　　二、平和的心态――淡定从容 　　教育家的心态虽然是积极进取的，但是并不意味着教育家的心态是偏激的、急躁的。恰恰相反，教育家的心态都是很平和的。这种平和的心态表现为平静、温和、从容、淡定等。 　　平和的心态表现为平静。平静的心态要求教师在金钱、名利、安逸、享乐等的诱惑面前心如止水，不贪得无厌，不花天酒地，不纸迷金醉，不好逸恶劳，不贪图享受，坚守自己心灵的那方净土，给灵魂设置一片平静的休憩之地。教师要看淡金钱，不追逐名利，避免陷入名利场中不能自拔；拒绝舒适安逸，甘愿过平凡无奇、普普通通的生活。 　　平和的心态表现为温和。有平和心态的人，应该是温和的人。温和表现在一个人的语言、态度、表情等方面。温和的教师对学生的语言或幽默风趣，或和婉含蓄，或慢条斯理，或循循善诱；对学生的态度或温文尔雅，或严而不厉，或关爱有加；对学生的表情或笑容可掬，或充满期待，或满含赏识。温和的背后是平和的心态，一个温和的教师，对学生不会大发雷霆，不会破口大骂，不会横眉冷对，不会粗暴无礼。 　　平和的心态表现为从容。从容是一种境界，也是一种心态。心态从容的教师，能够从容面对课堂，在有领导或同事听课的时候，能够做到不慌张，按部就班、稳扎稳打地推进教学过程，有条有理地展开教学环节，沉着冷静地处理课堂意外；能够从容面对教育生活，不被工作压得透不过气来，不被琐事搞得晕头转向，不被琐事弄得焦头烂额，而是从容应对各种问题，“闲看庭前花开花落”“过闲庭信步般的教育生活”；能够从容面对困难、失败和挫折，在困难面前不急躁，在失败面前不失控，在挫折面前不失志。 　　平和的心态表现为淡定。淡定是一种态度，也是一种心态。心态淡定的教师，在成绩甚至是成就面前不得意忘形，不忘乎所以，不沾沾自喜；在失败甚至是挫折面前不垂头丧气，不痛不欲生，而是处之泰然，“宠辱不惊，漫随天际云卷云舒”；在名利和富贵面前淡然沉稳、心平气和、知足常乐，不嫉妒他人，不追名逐利，不丧失人格，不心理失衡。 　　三、乐观的心态――感谢不幸 　　卢梭曾经说过：“感谢生活给我的一切不幸。”感谢不幸的心态就是一种乐观的心态。拥有乐观心态的教师，具有积极向上的人生态度，深谙“塞翁失马，焉知非福”的道理，始终以阳光的心态面对形形色色的问题。 　　第一，乐观面对自身条件不够好的问题。每个教师自身的条件都是不同的，都会面临自身条件不够好的问题。如果不能以乐观的心态看待自身条件，就只会自寻烦恼。相反，如果能以乐观的心态看待自身条件，就会烦恼尽失，快乐不请自到。例如，面对相貌平平，可以这样想：“我不很漂亮，但是我很温柔。”面对容貌差，可以这样想：“容貌不能代表全部，心灵美才是真正的美。”面对个子矮，可以这样想：“浓缩的都是精华。”面对身体某一缺陷，可以这样想：“缺陷也是一种美。”面对自己文凭低，可以这样想：“文凭不等于水平，要重水平轻文凭。” 　　第二，乐观面对物质条件不够好的问题。当今社会，许多人物欲膨胀，过分追求房子、票子、车子、位子等物质条件。面对物质诱惑，如果教师没有乐观的心态，很可能会丧失定力，心态不宁，愤愤不平，蠢蠢欲动。因为教师职业所获得的劳动报酬相对较低，教师的经济地位、社会地位、政治地位也不够高。与商人比，教师的收入捉襟见肘；与官员比，教师的地位相形见绌。如果有这样的心态，快乐就会离你远去。相反，如果以乐观的心态面对物质条件不够好的问题，就可能会快乐起来。 　　第三，