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初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究 　　数学思想与方法是数学学科的精髓，只有在教学过程中渗透数学思想方法才能真正提高学生的数学素质，重点介绍了几种初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略，以期对数学教师有所帮助。 　　初中数学数学思想教学策略《数学课程标准》中指出：在初中数学教学过程中老师要帮助学生从数学知识的学习活动中理解与掌握数学思想和方法，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。因此初中数学教学不应该只注重于对学生数学知识点的传输，还应该重视学生数学思想方法的获得，重视培养学生的运用数学知识和方法获得数学活动经验，加深知识的理解与记忆并能够利用数字知识解决实际问题的能力。但是在长期的应试教育影响下，我国绝大部分的中学都将教育重点放在了提高学生考试成绩上，以至于数学教学课堂上偏重与讲解知识点和例题，对数学思想方法的教学涉及较少，因此也就发挥不出数学思想方法的重要价值，如何完善数学思想方法教学，帮助学生利用思想方法提高数学素质成为初中数学教育的当务之急。 　　一、数学思想的定义和分类 　　数学思想是从具体的数学知识中总结出来的本质性的、规律性的认识，数学方法是解决数学问题的手段，数学思想发方法就是蕴含在数学知识中的，对学习数学的思想逻辑的一种认识。数学思想方法在数学学习中占据着非常关键的地位，学生只有认识和掌握了数学思想和方法才能融会贯通，加快数学知识的吸收速度，才能在大量的数学习题中游刃有余。初中数学中包含的数学思想方法主要有几下几种：第一，数形结合思想。数形结合既是一种数学思想也是一种常用的解决方法。可以通过图形间树立关系的研究使图形的性质变得更加深刻、精准和丰富，而赋予数量关系的解析式和抽象概念几何意义，也可以让其变得更形象直观。第二，函数与方程思想。就是将一些非函数的问题转换成函数问题，运用函数的思想方法进行解决。第三，化归与转化思想。就是将不容易解决的问题通过变换转化，使之成为容易解决的问题，实现转化的方法有整体代入法、配方法、待定系数法等等。第四，类比思想。就是由一类事物的属性可以推测会相类似的事物同样也具有该类属性的推理方法。第五，分类讨论思想。就是根据题目的要求和特点将所有要解决的问题进行分类，再按照各自的情况采取相应的解决对策。 　　二、初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略 　　1.在制定教学计划时注重渗透数学思想 　　教学计划的制定需要包括教学目标、教学内容、具体的教学方法等等，在制定教学计划时，要注意突出对数学思想方法的教学，如要在整个初中数学教学过程的始终强调类比和化归思想，而其他的一些数学思想方法要根据实际的教学内容进行安排，要通过复习一些典型例题来强化学生已经学习过的数学思想方法，使学生的记忆更加牢固。 　　2.在教学基础知识时注重渗透数学思想 　　数学基础知识指的是数学计算法则、性质、定理、公式、概念等，这些基础知识中都蕴含着数学思想与方法，以数学定理等推导过程最为突出，老师在为学生讲解这些基础知识时，要充分挖掘出其中蕴含的数学思想方法，并详细讲解给学生听，要让学生不仅能够知其然，还能知其所以然。 　　3.在解题过程中注重渗透数学思想 　　在解题过程中注重对数学思想方法的渗透是要求老师在向学生解答数学题的时候，不能只为了求得最终的正确答案，不能直接就告诉学生结果，要引导学生对问题进行一层一层的剖析，在剖析的过程中将其中所蕴含的数学思想方法讲给学生们听，拉近学生与数学思想与方法的距离，使学生们感受到数学思想方法在解决实际问题时的重要作用，从而激发学生的学习积极性，促使学生更急主动地投入到数学知识的学习中来。掌握了一种数学思想方法就掌握了一种题型，甚至同一种数学思想方法还能解决多种数学问题，老师在讲解数学问题时，可以根据数学思想对题目进行分类，集中训练学生的数学思想能力，从而提高学生的数学实际应用能力。 　　4.在教学过程中注重渗透数学思想 　　出于数学自身的学科特点，有许多初中生感到数学知识晦涩难懂，从而丧失信心和学习的积极性，针对此种现象，老师应该引导学生运用多种数学思想和方法找到突破口，突破数学知识中的重难点，例如，对于大多数学生来说都感到比较困难的“函数与方程”就是一个重难点，运用化归转化思想方法、整体思想、类比思想等多种数学思想方法突破这一重难点，使问题得到解决。只有在日常的教学活动中有意识地强调运用不同的数学思想和方法，才能加深学生对各种数学思想方法的理解和记忆，才能使学生养成运用数学思想方法解决实际问题的习惯，从而提高学生的应用能力。 　　5.提炼“方法”，完善“思想” 　　数学思想与方法蕴含在初中数学知识的方方面面，同一个数学思想方法可以解决不同的数学问题，而同一个数学问题也可能利用多种数学思想方法而得以解决，因此老师要适时适