加强幼儿园节奏乐教学的措施探讨.docVIP

加强幼儿园节奏乐教学的措施探讨 　　【摘 要】节奏乐的感知和学习对培养幼儿的音乐欣赏和感知能力发挥着重要的作用。它可以激发孩子对音乐的学习兴趣和艺术的创造力。笔者结合了一些自身的经验对幼儿园节奏乐教学提出了一些措施，来供幼儿教育者参考借鉴。 　　【关键词】幼儿；节奏教学；措施 　　我们都知道节奏是构成音乐的框架，没有节奏就不存在音乐。听懂音乐的前提是我们要听懂音乐中所传达节奏。通常轻快的节奏反映了欢快的情绪，缓慢的节奏则反映着舒缓或是低沉的情绪。在现在的幼儿教学中，幼儿老师开展了关于节奏乐的教学课程。为何要在一个人的幼儿阶段就对其开展节奏教学呢？原因很简单，首先幼儿节奏教学的开展可以让孩子们熟悉节奏感和节拍，其次幼儿节奏教学可以让孩子们掌握一些乐器演奏的基本技能和知识，更深入一些节奏教学可以让孩子们理解音乐所包含的内容以及传递的情感。相信在节奏和音乐的感染下，孩子们会更富想象力和创造力。幼儿时期的想象力和创造力的培养对孩子们今后生活和学习中发挥着不可估量的作用。尽管许多幼儿老师都认识到节奏教学的重要性，但是节奏乐教学在开展过程中却遇到一些实施效果不佳的问题。笔者在经过调查研究后提出了一些关于改善幼儿节奏教学的措施，以此来作为加强幼儿节奏教学的参考内容。 　　一、初步让孩子们感知节奏、领会节奏的含义 　　1.在生活中帮助孩子们感知节奏，建立节奏感 　　节奏在生活中是无处不在的，同时也可以很方便的被人们所创造。老师可以利用这一特点为孩子们制造一些简单的节奏敲击来增强孩子们对节奏的感知。例如在课上时，老师可以用钢琴只弹奏一个音符，但是弹奏钢琴的频率是不一致的，老师可以有快慢的弹奏钢琴，同时让孩子们随着钢琴拍手。老师还可以用木板来敲击桌子发出快慢不同声响，而孩子们则跟随快慢不同的节奏点头应和。这种简单的节奏可以让孩子们很容易就感受到这一类时快时慢的发声就是我们所谓的节奏。老师还可以多找寻一些不同的发声节奏，让孩子们感受到各异的丰富多彩的声音和节奏，同时让孩子们跟着节奏拍手来帮助孩子找到自己的节奏感。孩子们对节奏有了初步的认知后，老师就可以让孩子们聆听一些音乐片段，孩子们就可以从这些音乐中找寻自己熟悉的节奏感，从而逐渐锻炼出较强的节奏感掌控能力。 　　2.让孩子们学会标记节奏 　　在乐谱中节奏有其特定的标注符号，老师应该在节奏教学中帮助孩子们认识到这一点。节奏的标记认识应该渗透在平常的学习中。例如孩子们在朗读古诗词时，老师就可以有节奏的带领孩子们阅读。在带领完成后，老师可以让孩子们自行模仿老师的节奏进行阅读。这时老师就可以在阅读停顿的地方标注上节奏符号。最后老师再把标注了节奏停顿符号的古诗篇章拿给孩子们，让孩子们学习老师所标注的节奏。学习节奏的标记目的也是为了让孩子们在演奏是可以看懂一些乐章上的节奏停顿。 　　二、规范孩子们的乐器使用和演奏 　　孩子们在进行节奏乐的学习时总会要使用到乐器来演奏。但是通常由于孩子们的年龄偏小，自控能力较差，所以就需要老师建立一套乐器演奏课上的要求，才能更好的进行乐器演奏课程，避免出现杂乱的场面。 　　1.规范乐器的取放要求 　　上课所要用到的乐器通常有序的归类拜访在教室的某一个地方，假如上课孩子们要使用乐器，老师应该教导孩子们要有序的排队领取自己所需的乐器，在课程完成后老师同样要告诉学生要有序的将乐器归类放回。在取放过程中，老师还应叮嘱孩子们注意乐器的轻拿轻放，养成保护乐器的良好习惯。 　　2.弹奏时有序的更换乐器 　　在进行乐器演奏课时，通常孩子们会用到至少两种或是两种以上的乐器，这时老师就要让孩子们在更换乐器时做到有序的更换。因为假如孩子们不能有序的更换乐器，会破环整场演奏的效果。老师在上课之前就应该让孩子们将不同的乐器按有序的顺序摆放好。在进行演奏时，会碰到变换乐器的使用，老师可以设计一种特定的手势来提醒孩子们转换乐器的使用。这样就有助于更好的控制演奏的秩序。 　　3.做到演奏间隙井然有序 　　孩子们在演奏乐器时，老师会针对孩子们的演奏状况，针对性的指出孩子们在演奏时有待改进的地方，纠正孩子们对乐器的错误使用方法。这时候假如不能有序的控制好，就容易打断演奏的进程。因此老师在纠正时也要让其他的孩子们接着演奏，避免出现混乱的现象。 　　总而言之，老师在进行节奏乐教学的时候，要教导孩子们保管好自己所使用的乐器，以免随意出现乐器的损毁状况。同时在演奏时，老师要强调演奏的音量大小要适中，节奏要好听，而不是孩子们拿着乐器在乱敲。 　　三、注重让孩子感受到演奏的趣味 　　老师们在开展节奏乐教学时，要避免让孩子们进行重复的机械化的技能训练。因为这样容易让孩子们丧失学习节奏乐的乐趣。开展节奏乐教学本身的目的就是让孩子们感受到音乐的美好，激发对音乐的兴趣，增强对音乐的感知力