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会话课第十八课 “早吃好,午吃饱,晚吃少” 共分4课时,每课时45分钟,以2课时为教学单位。 针对学习者:中级汉语水平。 第一节课(课文部分 2课时) 教学目标:讲解18课单词、课文并训练与饮食、健康相关的口语 教学要求 1. 宗旨:以学习者为中心,以教师为主导。2. 原则:要做到“三个淡化”和“三个强化”1) 淡化母语使用欲望,强化汉语意识2) 淡化教师“一言堂”,强化学生的主动性淡化课本的作用,强化具体情景 教学步骤: 一、 导入新课 二、 讲解单词 1. 领读单词:注意“得慌”全是轻声;“宿”是多音字 2. 解释词义:干脆:前面说过一件事很难做到或者做好,所以不想做了或是要用别的方法来做,就可以在中间加上“干脆”,表示不想再继续按原来的办法来做这件事了,然后后面再说想要怎么做。得慌:“?得慌”表示非常?。不过前面的那个词必须是表示人的感觉的词,一般有“饿得慌”、“累得慌”、“渴得慌”。关键:单独用的话表示一件事情最重要的部分,后面加名词的时候就表示“最重要的”。课文中的“关键时刻”就表示“最重要的时刻”,还有如“关键部分”等。也可以说“什么事情的关键是什么”。不过不说“一件东西的关键是什么”。时刻:和时间不同,时间可以表示时间中的一段,时刻表示时间中的一点。按时:按照规定的时间。公道:公平、有道理。而且可以说一个人很公道,不说一个人很公平。得意:对自己感到很满意,或是觉得自己很好很强所以觉得很高兴。胖:和“肥”的区别:“肥”可以在后面加很多名词,“胖”一般不可以。还有胖的人可以称为“胖子”。丰盛:一般只用在吃饭,表示吃的东西种类很多,很丰富。破产:原来是说把所有的钱都用完了,比如一家公司把所有钱都用完了就没有办法再开下去,就叫做破产。课文中说一个计划“破产”就是说一个计划失败了。结论:研究或讨论后得出的结果。总结性的判断。可能性:表示有多少机会发生一件事情,形容“可能性”要用“大、小”,不用“多、少”。宿:多音字,读xiu3时一般用在数词+宿,表示“晚上”如“一宿”表示一个晚上。读su4时表示“住”,如“宿舍”表示“住的房子”。消耗:用掉。如“消耗能量”、“消耗体力”等。和“补充”相对。适当:合适、恰当,不多也不少,不大也不小,正好合适用来做什么。必要:必须要有。够呛:和“得慌”有一点类似,都是表示“非常?”,同样前面也加表示人的感觉的词,如“饿得够呛”、“累得够呛”等,“够呛”表示受不了这种感觉。胃口:胃口用“大、小、好、不好”来形容,表示想吃多少东西的能力。餐:课文中“少吃多餐”中“餐”表示“吃饭”,“少吃多餐”是中国的一句俗语,表示每顿饭吃得少一些,但多吃几顿饭。“餐”常见的地方还有“早餐”、“晚餐”等,就是“早饭”、“晚饭”的意思,更加书面一些,还有“餐厅”,意思和“食堂”差不多。捡:课文中是指从地上拿起来。“捡”还有其他意思。 三、 讲解课文 1. 领读课文,并讲解。(分两段,到(得意地)那句后停一下问一下有没有问题。)从来:13课有过。算:11课有“算是”一词,这里表示当作。省事:7课有过。实在不行:常用的一句口语,如前面提到“饿”、“累”等表示人的不好的感觉的时候,说“实在不行”表示“饿得不行了”,“累得不行了”,然后后面接上解决问题的办法。人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌:这是一句中国的俗语,“一顿不吃饿得慌”应该比较好理解,“人是铁,饭是钢”就是说,人就算像铁一样强壮,也需要吃饭来保持生命。你看我,再看看你:这样说表示我和你之间一定有区别。“你看什么人”这样的话后面加上的是我对那个人的看法。话不能这么说:表示不太同意对方的看法,一般不说“你这么说不对”而习惯说“话不能这么说”。拿他没有办法:这是习惯说法,表示没有办法改变他的想法。说句公道话:放在这句后面的话就是说话的人认为是“公道”的话。(田中)怎么样?:这是“怎么样?”的一个比较特别的用法,用于前面某人说过一句什么话,但是另一个人不是很同意,然后后来这句话被证明是对的,某人就可以说“怎么样?”,就是说“我说的话怎么样?”,而且其实就是表示“我说的话没错吧。”的意思,后面一般还要加上肯定的话,就像田中说的:“听我的话没错儿。”吃那么多干什么?:为什么要吃那么多。“做什么事情+干什么”就是表示“为什么要做这件事”这你就不懂了:用在一句话的开头,表示“我知道这个,你不知道这个,所以我现在要讲给你听。”,后面接上要告诉你的事情。“早吃好,午吃饱,晚吃少”:这句俗话意思是早饭要吃营养丰富的东西,午饭要吃得多一些吃饱。晚饭要少吃一些。实际上:17课学过“实际”,说是一个人比较现实,考虑到物质的方面比较多一些。这里“实际上”用法不同,意思和“其实”(5课)比较接近,表示
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