以竹山高中子计画B-1「科学点灯课程」-二林高中.ppt

感謝聆聽 敬請指教 * 1 1 1 1 1 1 1 報告人：林麗容 104.11.02 104學年度教育部高中優質化輔助方案 「第一二期整併計畫撰寫工作坊」 子計畫內容 * 啟發生命潛能 陶養生活知能 促進生涯發展 涵育公民責任 願景 理念 目標 十二年國教課程綱要總綱的理念與目標 * 自發 互動 共好 * 核心素養 培養以人為本的「終身學習者」，分為三大面向與九大項目 * * 核心素養的滾動圓輪意象 *以上資料取自李文富教授之「高中優質計畫執行學校如何開始為十二年國教高中課綱做準備」講授內容 * 子計畫內容 1 * 步驟 做什麼 如何做 誰來做 執行上所遇到的困難 Step 1 組織子計畫教師專業學習社群 召集子計畫教師專業社群會議 定期召開社群會議 學校願景及定位的認識與了解 學校優劣勢SWOTS分析之掌握 107新課綱的認識與研討 校本課程的概念 子計畫教師專業社群：詳列參與名單 計畫核心推動小組 教學研究會(各科參與) 行政團隊 計畫團隊 計畫主要由行政主導，教師投入意願低 子計畫內容 2 * 步驟 做什麼 如何做 誰來做 執行上所遇到的困難 Step 2 規劃子計畫架構與目標 思考子計畫規劃與培養「107課綱核心素養」能力之連結 擬定子計畫達成目標 子計畫間橫向整合 課程與知識地圖之建立 回應學校願景與學生學習圖像 決定培育學生哪些核心素養能力 提升教師專業社群運作之效能 推動校本課程建立 對應107新課綱 與學校優質化策略性目標之對應 子計畫教師專業社群 教師對於優質化計畫精神與內容了解不夠深入 子計畫內容 3 * 步驟 做什麼 如何做 誰來做 執行上所遇到的困難 Step 3 研擬分支計畫的實施作為 擬定分支計畫(課程)規劃表 結合改善校務評鑑結果之弱項 結合校(訂)本課程之規劃、選修課程開設 分支計畫橫向整合 擬定分支計畫目標(why) 實施內容與策略(how) ①課程創新 ②規劃學生學習歷程 ③課程設計 ④融入多元評量設計 受益對象 (who) 預期效益 (what) 5. 經費需求 子計畫教師專業社群： ①主持人 ②分支計畫負 責人 ③分支計畫執 行團隊 ④行政支援 分支計畫間關聯性低，橫向整合不易 子計畫內容 4 * 步驟 做什麼 如何做 誰來做 執行上所遇到的困難 Step 4 預算分配與資源運用之規劃 與學校計畫承辦人事前溝通經費的編列與分配 召開子計畫執行團隊會議 強化子計畫教師專業社群運作 規劃教學設備需求 擬定教學設備使用效益評估與說明 規劃子計畫(課程)執行經費需求 子計畫教師專業社群 資源分配不均，整合不易 子計畫內容 5 * 步驟 做什麼 如何做 誰來做 執行上所遇到的困難 Step 5 預期效益 擬定預期產出與效益 質的效益：教師、學生、學校環境… 量的效益 子計畫教師專業社群 ? Step 6 訂定自主管理之質化與量化指標 擬定子計畫自主管理績效檢核指標： 質化指標 量化指標 參照高中優質化績效檢核重點與指標 ①協作與創新學校行政團隊 ②協作與創新的教學團隊 ③培養未來能力的學生學習 子計畫教師專業社群 未能與子計畫規劃之目標扣合 子計畫內容 6 * 子計畫內容 7 * 竹山高中優質化總計畫發展架構圖 子計畫B-數理人文精進課程計畫架構圖 * * 以竹山高中子計畫B-1「科學點燈課程」為例1 計畫編號 與名稱 B-1科學點燈課程 學生素養與能力指標 本課程方案之多元學習歷程能培育學生以下之素養及能力： 一、學生於科學實驗探究課程中做自我探索與定位 二、學生於創意實驗實作所需展現的能力 三、學生於科學探究歷程中之理性與批判思考能力 四、學生在解決實驗問題中之應變與創新能力 五、學生在科學探究的合作學習中培養的社會互動與實踐能力 ? 計畫 目標 (WHY) 一、課程方案形成契機 二、課程理念 (一)科學不應只是精英的科學 「將每個學生的學習帶上來」理念下，讓每位同學在動手實驗中學習科學，激起學習科學的樂趣，並且證明自我的能力。 (二)以科學活動導引科學能力的培養及學習 (三)循序漸進活化教學，建構學生自我學習之能力 三、課程目標 * 課程理念 以竹山高中子計畫B-1「科學點燈課程」為例2 * 學生科學與實驗學習歷程 以竹山高中子計畫B-1「科學點燈課程」為例3 * 負責單位 與教師社群/ 成員名單及 運作 一、教學團隊的專業社群 (一)課程方案主持人 (二)行政支援組 (三)課程研發組 (四)實驗教學組 二、建構科學教師專業成長的社群 (一)導入新的實驗及教學方法 (二)建構分享教學的專業團隊 受益對象 每一年預估受益對象約2178人 1.直接受益對象(經費使用