作业设计与教学评量.ppt

作業設計與教學評量 一、作業設計的原則 1.練習是重要的 2.學習必須是有意義的 3.新知識的獲得依賴先前知識 4.明示步驟 5.提供線索：可依學生程度提供暗示 6.提供協助：老師可設計各種協助的方 式，以幫助學生有能力完成作業 7.提供實例 8.提供選擇：提昇學生作作業的動機 二、教學評量原則 1.評量應根據教學目標：評量的主要功能在於判斷教學目標是否達成，目標必須具體、明確。 2.評量應兼顧認知、技能、及情意領域，認知領域亦應考量到分析、綜合、評鑑等層次。 3.評量應考慮學生程度：教學評量宜採標準參照評量，而非常模參照評量。 4.評量是繼續不斷的過程： 教學前，教師應施以診斷性評量，以辨別學生個人及團體的需要； 教學中應施以形成性評量，以看出學生每天進步的實況並驗證教學歷程有無缺失； 教學後應施以總結性評量，以了解單元目標是否達成。 三、評量方式舉例 (一)實作評量：指根據學生實際完成一項特定任務或工作表現所做的評量，如實際操作、實習報告、成品賞析、科學實驗、數學解題、寫作等。 興起原因 1.傳統紙筆測驗影響到教師教學偏重於學生記憶的學 習,透過實作評量轉移教師教學的方式。 2.實作評量可測出學生較高的思考能力，如問題解決 、綜合、分析、歸納等能力。 3.受到認知心理學的影響：學習應該兼顧內容知識和 過程知識，而過程知識的獲得，需要經過實作的表 現。 限制 1.所花費的時間較多 2.評分標準的客觀性 3.教師本身的評量能力 4.所選定的工作或任務之代表性 (二)檔案評量：教師指導學生有系統地蒐集作品，置放於資料夾內，教師根據資料夾內的作品予以評量，以了解學生之學習過程及結果。實施時需考慮 1.師生共同討論決定需要蒐集哪些作品 2.師生共同討論決定評量作品的標準，標準必須清晰明確。 3.可設計自我評量表要求學生持續不斷地評估自己資料夾內的作品。 4.安排檔案評量會議，不僅評量學生的表現，也幫助學生改進自我評量的能力。 檔案評量優點 1.重視學生個別的需要、能力和興趣 2.強調學生真實生活的表現 3.師生共同參與評量的過程 4.幫助他人了解自己的學習成就 限制 1.使用上相當費時費力 2.學生個別差異大，評分表設計不易，評分之信 度受到質疑。