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2019-2020年人教课标三年下《简单的数据分析》教案 素质教学目标： 【知识教学点】使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。【能力教学点】会分析各种不同的统计图。 【德育教学点】培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。 教学重点： 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。教学难点： 起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？ 2、提问：你打算怎样完成这份统计图？3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？二、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。1.你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？小组合作学习，学生汇报。2.在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）3.让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。4.学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？5.观察体重统计图，看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？6.这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？7.独立完成书上的统计图三、小组进行学习小结。 这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。 四、教师小结 通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。你想对这些同学说些什么？（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力 附送： 2019-2020年人教课标三年下《认识小数1》教案 素质教学目标： 【知识教学点】 初步了解小数的含义，会正确认、读小数部分不超过两位的小数。理解以元为单位、以米为单位的小数的实际意义。 【能力教学点】 知道十分之几可以用一位数表示,百分之几可以用两位小数表示。 一、创设情况 在这春暖花开的日子里,小朋友最想做的事是什么?春游 小猪嘟嘟的学校也组织了春游,妈妈为小猪嘟嘟准备了好多好吃的,有旺仔QQ糖,蛋糕等. 出示商品价格卡片: 15.40元 8元 12元 6元 0.67元 2.52元 1.仔细观察,你能把这些商品的价格分成两类吗?可以怎么分那? 2.根据学生回答(板书:整数 小数) 小结:像这样的数我们叫做小数.仔细观察,这组数有什么特点? 3.这个小圆点我们叫小数点。 揭题 小数的初步认识 二、 自主探究,认识小数 1.试读小数 这些小数你会读吗?怎样读小数?先读那一部分? 小结:先读小数点左边的整数部分,读的时候和以前学过的数读法一样,再读小数点右边部分,读的时候要一位一位读,每一位是几读几. 2.认识以元为单位的小数的实际含义 读出商品的价格,并说他们分别表示多少钱? 板书: 2.52元=2元5角2分 0.67元= 6角7分 15.40元=15元4角 你发现了什么?小数点左边的数表示什么?(元)小数点右边第一位那?(角)小数点右边第二位那?(分) 3.0.05元就是多少？3元4角能转化成小数吗？ 4.书p88.说一说 填一填 5.商品的价格可以用小数表示,你还在那里见过小数?说一说你收集的小数. 小结:不仅商品的价格可以用小数表示,长度,质量也可以用小数表示 三、探究新知,教学例题。 (1) 把1米长的绳子平均分成10份,每份是多少?(板书:1分米)为什么?(板书:1米=10分米) 1分米是1米的几分之几?(板书:1/10米) 1/10米还可以用今天学习的小数表示就