2019-2020年六年级上册第五单元《圆的面积》基础练习.docVIP

2019-2020年六年级上册第五单元《圆的面积》基础练习 一、细心填写： 1、（ ）叫做圆的面积。把圆沿着它的半径r分成若干等份，剪开后可以拼成一个近似的（ ），这个图形的长相当于圆周长的（ ），用字母表示是（ ）；宽相当于圆的（ ），用字母表示是（ ）。所以圆的面积S＝( )×( ) ＝( )。 2、一个圆的半径2厘米，它的周长是（ 　　）；面积是（　　 　）。 3、一个圆的直径6米，半径（　　），周长（　　），面积（　 　　）。 4、在长6分米，宽4分米的长方形中画一个最大的圆，圆的面积（　 ）。 r（米） 3 2 d（米） 4 10 C（米） 12.56 6.28 S（平方米） 二、求下面个圆的面积：（单位：厘米） 4 5 三、解决问题： 1、一个半径10米的圆形花坛，它的占地面积是多少？在它的一周围一圈篱笆，篱笆长多少米？ 2、一种麦田的自动旋转喷灌器的射程是10米，它能喷灌的面积多少平方米？ 3、一根钢管的横截面是环形。内圆半径4厘米，外圆直径10厘米。钢管的横截面积多少平方厘米？ 4、一个环形的外圆半径是8分米，内圆半径5分米，求环形的面积？ 附送： 2019-2020年六年级上册第五单元《圆的面积》教学建议 信息窗3——舞台中的圆 该信息窗呈现了奥运会闭幕式圆形中心舞台的图片，并用文字出示了中心舞台和升降舞台的直径，以“中心舞台的面积是多少平方米”和“下面图形的面积是多少平方厘米”这两个问题，引入对圆面积和环形面积知识的学习。 通过本信息窗的学习、，学生应学会圆面积公式及环形面积的计算方法，并会应用。 教学时，可以承接前两个信息窗的情境，，顺势引出情境图，并引导学生提出有关舞台面积的问题。 “合作探索”中有1个红点问题和1个小电脑问题。红点问题是学习圆面积的计算方法。小电脑问题是学习环形面积的计算方法。 红点标示的问题是：“中心舞台的面积是多少平方米？”教材呈现了圆面积的推导过程，引入对圆面积计算公式及应用的学习。 教学时，首先应让学生将现实问题转化成数学问题，理解舞台面积的含义，明确求舞台的面积就是求圆的面积。接着，教师可以让学生说说圆面积的意义，明确什么是圆的面积，然后转入对圆的面积计算公式的探索。 因为有探索直线图形面积的经验，学生可能会想到要，把圆转化成已学过的图形，教师应肯定这种思路，引导学生将未知转化成已知来探索圆面积的计算方法，然后放手让学生自主探索。 教材在探索圆的面积计算公式时提供了两种思路。第一种思路：学生可能会想到用圆的外切正方形或内接正方形的方法，试图将圆转化为已学过的图形（若干个三角形）来研究。教师要抓住这种思路，引导学生发现圆面积与正方形面积的关系，即圆的面积比正方形面积小（或大）一些。此时，教师追问“怎样求圆的面积呢”，引导学生继续探索，使学生发现正多边形的边数越多，它的面积越接近圆的面积，只要求出多边形的面积就得到圆的面积。而求多边形的面积，必须先求出一个小三角形的面积，再乘小三角形的个数，这种方法推导圆的面积比较复杂，教师应给予适当的点拨，对学生不作要求。 第二种思路：学生可能会想到用剪拼的方法，将圆转化成近似平行四边形来研究。可以让学生预先准备一些圆形纸片做学具，在教师指导下，让学生按照教材上的图将圆16等分，剪开后想亦法拼成一个近似的长方形。在此基础上，再让学生通过小组合作的方式自行决定等分成多少份（如24份、32份，但必须是偶数份），自由地分一分、剪一剪、拼一拼。最后，把拼成的图形加以比较，使学生看到，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就越近似于长方形。由于在剪和拼的过程中，图形的大小没有发生变化，也就是圆的面积等于这个拼成的近似长方形的面积，从中渗透极限思想。教师要引导学生分析、比较长方形的长与宽跟原来圆的周长与半径之间的关系：这个近似长方形的长相当于圆的周长的一半，即C÷2＝C，长方形的宽就是圆的半径r，再让学生独立完成圆的面积计算公式的推导：长方形的面积＝长×宽＝C×r，圆的面积等于长方形的面积，所以，圆的面积＝C×r＝×2πr×r＝πr2。 在实际教学时，对于推导过程，学生能在教师的帮助下完成即可，不能要求学生独立完成。教材提供的两种思路不分先后，教师要根据学生的实际情况进行适当的引导，使学生在探索的过程中感受逼近和转化的思想方法。 最后让学生利用圆面积计算公式解决红点问题。因为第一次接触含有平方数的混合运算，要注意提示学生计算3.14×l02时，应先算l02＝100，再算3.14×100＝314。 小电脑标示的问题是：“下面图形的面积是多少平方厘米？”教材呈现了一个环形和学生