2019-2020年六年级上册第八单元《整理与复习》教学设计.docVIP

2019-2020年六年级上册第八单元《整理与复习》教学设计 教学内容：整理与复习《完美的图形——圆》。 教学目标： 1．使学生熟练掌握圆的周长和面积的计算方法；应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。 2．让学生经历系统整理圆的知识的过程，借助结构图采用归纳概括、对比、想象等数学方法解决生活中的实际问题。 3．在学习过程中让学生感悟到生活中处处有数学，体会到数学的价值。 教学重点：对圆的知识进行系统整理，使之条理化，构建知识网络。 教学难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。 教具准备：多媒体课件；作业纸。 教学过程： 1．创设情境，回忆知识。 师：同学们，前面我们认识了完美的图形——圆。（画圆）在圆的世界，我们学会了很多有趣的知识，昨天老师已经布置大家进行了整理，请同学们以小组为单位将自己整理的知识进行交流。交流时一人说，其余同学要认真倾听，有不同的意见要及时补充修改，最后要选出你们认为最优秀的一份到前面展示，参与全班交流，好吗？开始。 2．合作探究，构建知识网络。 （1）小组交流，初步构建知识网络。（教师巡视了解情况。） （2）全班交流，构建知识网络。 师：哪个小组的同学愿意代表你们小组到前面交流一下？（第一个同学交流时，教师、学生都认真倾听。） 师：同学们，他们小组总结的怎样？谁想评价一下？（学生评价。） 师：请大家想二想，我们都学习了哪些知识？（学生回忆，教师板书，构建如下知识网络。） [教师根据学生说的内容和关系，随机补充让学生口答。如：一个圆的半径是3厘米，它的直径是多少厘米？周长呢？面积呢？再如：一个圆的周长是12.56厘米，它的直径是多少厘米？用的公式是哪一个？面积呢？公式是什么？（数大的口答算式即可。）] 师：还学习了什么内容？ 生：半圆的周长和面积，环形的面积。（教师板书公式。） 师：还学习了什么？ 生：画圆。 师：画圆必须知道什么？半径决定什么？什么决定圆的位置？（学生口答。） 3．巩固拓展，应用知识。 1．按要求画圆。 师：我们画圆，比比谁的手儿巧，画得又快又好，好吗？请拿出1号作业纸。看清要求，开始画。 ①画一个半径是3厘米的圆。 ②画一个周长是12.56厘米的圆。 师：谁想展示一下你画的圆？（学生展示，并说出画法。） 师：这两个要求有什么不同？（学生回答。） 师：这两道题的半径一个已知，一个可以求出，然后你自己点上圆心，确定圆的位置，就可以画出我们需要的圆。下面这道题圆心和半径该怎样确定呢？请大家自己读题，试着画一画。请拿出2号作业纸。（教师巡视指导。） ③在正方形内画一个最大的圆。在正方形外画一个圆，使它的4个顶点都在圆上。 师：谁想说说你是怎样做的？（教师围绕确定圆心和半径提问。） 师：这两题有什么相同点？又有什么不同点？（学生回答。） 师：同学们真聪明，会思考，手儿巧，真了不起。大家能灵活运用所学知识解决一此实际问题吗？请看。 （2）解决实际问题。 师：求半圆的周长关键要记住什么？（学生回答。） 师：求它的周长必须分清什么？（学生回答。） 师：同学们真聪明，能灵活运用所学知识解决问题，下面的题非常有趣，想做吗？比一比，看谁最会观察、分析问题。请看： ①有3个相同的圆，半径都是2厘米，连接3个圆心，求阴影部分面积的和是多少？ ②中间空白部分的周长是多少呢？ ③有4个相同的圆，半径都是2厘米，根据这幅图，你又能提出什么问题？ 4．总结提升，深化知识。 师：今天我们对圆的知识进行了系统的整理与复习，还成功解决了身边的数学问题。大家有什么收获？ 附送： 2019-2020年六年级上册第八单元学案(含确定起跑线) 【学习目标】 1.体会数与形的联系，进一步积累数形结合数学活动经验。 2.体会和掌握数形结合、归纳推理的数学思想，会解决问题。 【学习过程】 一、知识铺垫 从1开始的连续奇数相加，比如，1+3,1+3+5……像这样的算式，你能快速算出来吗？ 我的妙招： 二、自主探究 1.动手操作，尝试分析 点拨：1+3，先拿一个小正方形，再拿三个小正方形发现这些数量的小正方形刚好可以拼成一个大正方形。 通过计算1+3=22，1+3+5=32，你有什想法？ 我的猜想： 小结：只要是1开始的，连续的奇数相加，就能排成每行、每列个数是几的大正方形，和也就是几的平方。 2.练习。 （1）1+3+5+7+9=（ ）2； 1+3+5+7+9+11+13=（ ）2； ____________________________=92。 （2）利用规律，算一算。 1+3+5+7+5+3+1=（ ）； 1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=（ ）。 三、课堂达标 1. 下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形？ 我的想法：X k