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向真正意义合作的科学探究进发——《测脉搏》说课 学生知道什么 每个人的脉搏数在平静状态下大约是多少 (知道) 人运动之后呼吸与脉搏会加快 (知道) 停止运动过一段时间呼吸与脉搏会稳定下来 (知道) 学生不知道什么 男女生在平静状态下的脉搏一样吗？ 人在做过运动之后多长时间平静下来呢？ 运动过后脉搏平静的趋势如何呢？有没有性别的差异呢？ 教师需要考虑什么 知道的还需要再教吗？ 不知道的我们怎么去教呢？ 教师在课堂上要关注什么 协调 组织 时间控制 如何做好协调者 小组内的协调 小组内的分工：运动员(被测试员) 测试员 记时员 记录员 全班的协调： 需要有不同的运动方式 同种运动方式需要不同的强度 被测试员当中要有性别的差异、要有运动员与非运动员的区别 如何组织 场地的转换 室内（订好计划） 室外（运动、记录） 室内（绘图、研讨） 时间控制 做多长时间的运动？ 什么时间开始测第一次？ 隔多长时间测一次？ 一共要测多少测？ 从学生出去到回教室总共得放多少时间？ 教学目标 过程与方法 能够测自己在平静状态下的脉搏 能够与小组成员合作测人在运动后的脉搏并收集数据分析数据 知识与技能 会测量脉搏并知道人在平静状态下的脉搏数 知道人在运动后脉搏会加快，停止运动后一段时间脉搏会逐渐平静下来。 知道不同的运动，不同的运动强度后脉搏跳动是不一样的，但平静过程中脉搏是有规律的。 情感态度价值观： 愿意与同伴合作共同完成任务 意识到安全运动 对几种类型科学课的认识 典型的科学探究课 《摆的研究》（摆的快慢与什么因素有关？） 运动过后多长时间平静下来？ 鸡蛋多长时间才能煮熟？ 铁生锈与什么有关？ 小小纸飞机（下降速度受什么影响）？ 乒乓球的弹起高度与什么有关？ 长周期的课 植物的一生 看月亮 养蚕 长短课结合 记录很重要 科学考察课 家乡的水资源 计划很重要 调查问题 调查方法 调查时间 小组成员 …… 资料要真实 注意资料来源的多样化 提供给学生展示成果的交流平台 重在感受、体验 课上提醒学生安全注意点 网络科学课 《恐龙》 * * 脉搏 （次数） 9—10 8—9 7—8 6—7 5—6 4—5 3—4 2—3 1—2 0-—1 时间 （分钟） 测 脉 搏 被测试员：_______ 运动前脉搏______次/分钟 运动方式：_______ 运动程度（剧烈 一般 轻微） 测试员：______ 记时员：_______ 记录员：________ 190 180 170 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 教学流程图： 播放录相 屏幕显示 研究主题 幻灯片出示要求 介绍相关网站 网上论坛 贴发主题 幻灯片展示 “奇特的恐龙” 观看录相 提出研究 主题并选择 查阅相关资料 网上交流 课后继续研究 提 出 问 题 主 动 探 究 拓 展 延 伸 师：  生： 海纳百川 有容乃大 壁立千仞 无欲则刚 谢谢！ *