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* * * * * * * * * * * * * * * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 解 析　　 (3)生态系统的调节能力有大有小，这主要取决于它自身的结构特点。生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大。反之，自动调节能力就越小。(4)人类活动的日益加剧正在影响着自然界中各种生态系统的稳定性，以致出现了全球性的环境危机。这些都属于生物影响环境的现象。(5)生态系统的资源和空间都是有限的。当生态系统中某一成分发生变化时，必然会引起其他成分发生相应的变化。根据图3－2所示，其食物链丙→甲→乙→丁中的乙数量减少时，由于甲失去天敌，数量会急剧增加，随之受到严重危害的便是丙了。 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 丙 丁(三个缺一不可) 甲、乙、 丙→丁→甲→乙 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 减少 真菌 分解 细胞 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 解 析 此题主要考查的是生态系统中食物链的知识，识图作答；生态系统中物质和能量的流动；生态系统的组成及各部分的作用。 (1)食物链表示的是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，食物链中没有分解者，某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物构成一条食物链，在生态系统中，一般生产者的数量最多，所以丙是生产者，甲、乙、丁都是消费者。(2)在一个生态系统中数量最多的是生产者(绿色植物)，其营养级别越高，数量就越少。因此，该生态系统的食物链表示为：丙→丁→甲→乙。(3)食物链中某种生物的增减，会引发其他生物的 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 解 析 变化。若处于“天敌”地位的生物数量减少，在短时间内，会造成被捕食者的数量增加，甲是丁的天敌，因此，在一段时间内，如果甲的数量增加，则可能引起丁的数量减少。(4)在一个生态系统中绿色植物是生产者，能通过光合作用制造有机物；动物是消费者，直接或间接以植物为食；细菌、真菌等微生物是分解者，能分解动植物遗体，每个细菌都是由一个细胞构成。 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 考题预测 C 解　析　生产者与消费者之间吃与被吃的关系构成了食物链。所以，食物链反映的是生产者与消费者之间的关系。食物链的写法中要注意箭头的方向，箭头指向捕食者。 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 人 农作物 猪(蝇、 鸡、蝎、人) 细 真 光 农作物→猪→人 递减 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 解　析　生态系统内容是近几年考查的热点内容，考查形式既有选择题，更多的还是综合考查，特别是以识图题为主。此题就是以识图题的形式综合考查了生态系统的组成、功能(能量流动和物质循环)以及食物链等内容。生态系统的组成包括生物部分(生产者、消费者和分解者)和非生物部分(阳光、空气、水、适宜的温度等)；生产者与消费者之间的吃与被吃的关系，就构成了食物链；沿着食物链有机物和能量是逐级递减的，而DDT等有毒物质沿着食物链是逐渐积累的。 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 光合作用 分解者 考点聚焦 重难突破 考题预测 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 自我调节能力 水藻→虾→ 小鱼→水鸟 保护生态系统的平衡和稳定 考点聚焦 重难突破 考题预测 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 生物学 新课标（SK） 　　本课件是由精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。 如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。 使用过程中，点击右上角的 ，可直接回到目录；点击下方的栏目名称，可直接回到该栏目第一页。 第2课时　生物与环境 第3课时