- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
数学在生物教学中的应用探究.doc
数学在生物教学中的应用探究
数学是研究数量、变化、结构、信息及空间等概念的学科,是形式科学的一种,它在人类历史的发展和我们社会生活中发挥着无可替代的作用,是学习、研究现代科学技术时必不可少的工具。生物学是自然科学中的六大学科之一,是研究生物的功能、结构、发生和发展的规律,以及生物与周围环境的关系的科学。而数学和生物有着密不可分的关联,数学思维在解决生物问题中起着重要的作用。
一、生物教学中应用的数学知识和思维
在了解了中学数学与生物的重要关系之后,现在来了解一下数学的哪些基础知识和数学思维可以运用到生物教学和学习之中。
(一)数列
数列是指以正整数集合或者它的有限子集合为定义域的函数,即一系列有序的数。通过数列的知识,可以很快地解答生物中关于DNA分子复制的问题。
(二)排列组合
排列组合,组合学的基本概念。排列是指从一定数目的元素中取出指定数目的元素之后进行排列。组合指的是从给定数目的元素中只取出指定数目的元素,而对排列不考虑。通过排列组合的知识,可以很快地解答生物中关于遗传的一些问题。
例如:一个基因型是BBbb的四倍体,进行减数分裂的过程中,可以形成不同的配子,请问它们的种类和数量是( )
A.BB∶bb=1∶1 B.BB∶Ba=1∶1
C.BB∶Bb∶bb=1∶4∶1 D.BB∶Bb∶bb=1∶2∶1
解析:据减数分裂知识得知,所形成的配子基因的数目是体细胞的一半,所以四倍体BBbb所产生的配子的基因数目应该是B和b中相同的两个或不同的两个,所以它产生的配子种类为BB、Bb、bb,其数目分别是C22、C12?C12、C22,因此比例是BB∶Bb∶bb=C22∶C12?C12∶C22=1∶4∶1,因此应该选C。
又如,现有一个二倍体生物,其一常染色体的某一基因位点有8个不同复等位基因,问这一群体中的基因总数是多少?
解析:每一个二倍体生物基因型都是相同基因或复等位基因中两个构成,因此其杂合基因型总数为C28=28种,纯合基因型的总数为8种,因此总共28+8=36种。
(三)等量代换
等量代换是指用一种量来代替和它相等(或者等价)的另一种量。运用等量替换,可以将生物中的很多关系等量的转换,有助于对生物问题的解答。如细胞有丝分裂的次数=DNA分子复制的次数等。
例题:某一植物细胞进行有丝分裂,在它的所有DNA分子复制3次(或者等价)之后,问一共有几个新生成的细胞。解析时仅需要知道细胞有丝分裂的次数=DNA分子复制的次数,即可得知细胞个数=2有丝分裂次数=2DNA复制次数=23=8次。
(四)概率
概率是一种对随机事件的发生可能性的度量,一般指0至1之间的实数,此实数越大,事件发生的可能性越大。运用数学中的概率,可以很快解决生物的遗传部分中的对基因型等的概率进行计算的问题。
例如:现进行完全显性遗传杂交试验,过程中按自由组合的规律进行遗传。基因型AaBbCcdd和AabbCcDd杂交,问其子代中表现型是A-bbC-Dd的个体概率?
(五)因式分解法
因式分解是指将一个多项式化为两个或多个最简式乘积的形式的变形过程。在学习遗传学的过程中,常需要解答自由组合的习题,此时运用因式分解法是既简洁又快速的方法。
例如:请求出AaBb和aaBb杂交后代的所有基因型及其比例。
解析:此题可通过因式分解的思想先将A(或a)和B(或b)分为两个不同的性状,之后再进行组合。由题可知Aa∶aa=1∶1,BB∶Bb∶bb=1∶2∶1,因此其可能的基因型为AaBB、AaBb、Aabb、aaBB、aaBb和aabb,比例为AaBB∶AaBb∶Aabb∶aaBB∶aaBb∶aabb=1∶2∶1∶1∶2∶1。
二、将数学思维贯彻到生物教学之中
如何才能将这些方法运用到现实的教学和学习之中呢?首先,教师在课堂上讲课时,应该常常强调这些简便而又重要的解题方法,强化学生解答这些题时的正确思路;其次,教师应该在课下多对学生引导,在布置家庭作业的时候应该涉及应用这些思路的相关问题;最后,教师应该经常与学生沟通,使学生接受和真正理解这些思维和方法,真正做到善于使用这些数学方法和数学思维。
在总结了数学知识和思维在生物教学和学习中的应用之后,教师应做到上面所阐述的正确方法,使得学生真正做到善于使用这些数学方法和数学思维解决未来所遇到的生物问题和生物难题。
参考文献:
[1]王莉芳.生物教学中创新教育初探[J].中学生物教学,2011(3).
[2]王海波.浅谈提升生物教学效率的科学方法[J].生物技术世界,2014(2).
4
您可能关注的文档
- 教师课前心理准备五要素.doc
- 教师进修学校中的思想政治工作探索.doc
- 教师集体:班集体建设的主体力量.doc
- 教得新颖 学得主动.doc
- 教有痕,育无声.doc
- 教材建设对高职家政服务类专业精品课的促进作用.doc
- 教活数学贵在尊重.doc
- 教研室主任视角下的中小学体育教师管理研究.doc
- 教研课题管理中的项目管理模式.doc
- 教科书中集体主义教育内容的变化带给我们的启示.doc
- 《GB/Z 44363-2024致热性 医疗器械热原试验的原理和方法》.pdf
- GB/T 16716.6-2024包装与环境 第6部分:有机循环.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44376.1-2024微细气泡技术 水处理应用 第1 部分:亚甲基蓝脱色法评价臭氧微细气泡水发生系统.pdf
- 《GB/T 44376.1-2024微细气泡技术 水处理应用 第1 部分:亚甲基蓝脱色法评价臭氧微细气泡水发生系统》.pdf
- GB/T 44376.1-2024微细气泡技术 水处理应用 第1 部分:亚甲基蓝脱色法评价臭氧微细气泡水发生系统.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44315-2024科技馆展品设计通用要求.pdf
- GB/T 44305.2-2024塑料 增塑聚氯乙烯(PVC-P)模塑和挤塑材料 第2部分:试样制备和性能测定.pdf
- 《GB/T 44315-2024科技馆展品设计通用要求》.pdf
- GB/T 44315-2024科技馆展品设计通用要求.pdf
- GB/T 39560.9-2024电子电气产品中某些物质的测定 第9 部分:气相色谱-质谱法(GC-MS)测定聚合物中的六溴环十二烷.pdf
文档评论(0)