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有效对话 引领课堂走向精彩 　　随着新课改如火如荼的开展，对话教学的概念也逐渐走进了我们广大语文教师的课堂，成为语文学习过程中一种非常重要的教学方式。通过对话教学，让学生直接面对教师以及文本，甚至是学生自己，这样就使得学生的思路变得更加开阔，同时也可以提升学生的思维能力，让课堂教学收到事半功倍的效果。但是，对话教学的教学方式，仍然需要我们语文教师找准对话的切入点，引导学生有效对话，这样才能让我们的语文课堂收获无限的精彩。 　　一、在关键处对话，一语中的 　　要想深入理解文本的内容，我们就要抓住文本的关键点进行深入解读，同样，要想让对话教学落到实处，就要引领学生抓住文本的关键之处深入探究，只有这样，才能让学生突破阅读的瓶颈，解决学习中的重点以及难点问题，在层层深入的启发下，激活学生的思维，让学生主动走近文本探究，从而获得深刻的感悟。 　　《愚公移山》是苏教版初中一篇非常经典的古文佳作，这篇文章充满了神奇色彩，对于这个故事学生们有很浓的兴趣，但由于是古文，部分学生有畏难情绪。在具体的教学过程中，教师并没有急于引导学生逐字逐句理解文本，而是指导学生对话文本，获得初步的感知，大概掌握文本的故事情节。通过大家的自主学习，知道了文章的梗概，这时教师引导学生和文本深入对话：“在这篇古文中，作者为什么要写这样的故事，是想让我们明白怎样的道理吗？最后，神仙将两座山搬移，这样安排情节的目的是什么？”在大家的讨论探究中，明确作者的意图是让学生们明白文本内容是想突出愚公移山中人们的精神所在，让学生体会到愚公的伟大精神，让学生受到思想教育，而神话式的结尾，实际上是对愚公精神的强化。在课堂教学的过程中，教师抓住文本的主要问题，也就是教学设计的重点以及难点引导学生对话文本，自主探究寻找答案，可以让学生的学习过程重点突出，切中肯綮，在有限的时间内获得更深的感悟，这样实现了课堂的高效率，当然也收到了最佳的教学效果，这就是我们追求的高效课堂。 　　二、在细节处对话，管窥见豹 　　文本的精彩之处往往在于细节描绘，而我们的对话教学，也要巧妙地抓住文本的细节之处，引导学生仔细鉴赏品味。在这样的过程中，学生可以充分体会文本中蕴含的深刻内涵，并且通过对细节的把握，掌握全文的主旨，做到管中窥豹，这也是提高课堂效率以及教学质量的有效途径之一。 　　在苏教版初中语文教材中，有很多篇经典的小说作品，《孔乙己》就是其中非常具有特色的文章之一，在这篇文章中，作者在很多地方都使用了细节描写来进一步刻画孔乙己这个人物的形象特点。而在具体的教学过程中，教师就将品味细节描写作为教学的重点内容，引导学生抓住细节进行有效对话。首先，教师引导学生初读课文，找到文本中的细节描写，通过大家的努力，找到了几处这样的描写，例如有动作的“排”“摸”，还有穿着的“长衫”“破夹袄”等，然后教师引导学生讨论这样的细节，突出表现了人物怎样的特点，最后得到了这样的结论：孔乙己的悲惨结局有当时社会环境也有封建制度的摧残，同时还有他自身迂腐不化的原因，可以说他的悲剧结局是多方面原因造成的。 　　在这个教学实例中，教师引导学生抓住文本的细节之处进行有效对话，让学生对文本中的主要人物有清晰而深刻的认识，实现了在品味细节的过程中，挖掘文本内涵的目标，因此，在课堂教学中，教师要引导学生在细节之处对话，让学生获得自己独特的文本感悟，从而实现教学的高效。 　　三、在线索处对话，循序渐进 　　每一部文学作品都有自己的线索或者脉络贯穿其中，正是这样的线索让整篇文章的内容有了一条主线，使整个文章的结构严谨。因此，在教学过程中，教师要引导学生抓住文本的线索进行对话，这样学生的学习就能循着这样的思路逐渐深入，实现对文本的深度解读。 　　在苏教版初中语文教材中有一篇非常有趣的文章――《口技》，在这篇文章的一开始作者就写到“京中有善口技者”，其中的“善”字值得我们推敲和琢磨，于是教师指导学生体会这个字告诉我们什么？经过大家的思考，觉得通过这个字，让我们在第一时间感受到口技表演者那令人震惊的精妙演技，所以说“善”字是文本的一条重要线索。于是，在下面的教学中教师就以此为切入点，引导学生精读文本，找一找在文本中哪些地方可以体现“善”这个字。通过这样的对话过程，让学生对口技人出神入化的绝技表演叹为观止，深深体会到口技人将复杂的生活场景表现得惟妙惟肖的奇绝功夫。 　　从这个教学过程中可以发现，教师引导学生抓住文本线索进行有效的课堂对话，这样做的结果是让学生轻松抓住文本的重点内容，做到有的放矢，循序渐进走进了文本学习。线索，将作者的写作思路清晰地呈现出来，让我们的教学做到重点突出，让学生真正解决了学习过程中产生的疑惑，获得知识。 　　总而言之，在语文课堂教学中，对话教学的理念已经深入人心。而作为语文教师，就要抓住文本的关键点