析《茅屋为秋风所破歌》品杜甫之悲欢离合.docVIP

析《茅屋为秋风所破歌》品杜甫之悲欢离合 　　[按]本节课是一节早自习和一节预习课后的展示课，学生需要展示的问题基本进行了预设和点拨。 　　一、导入 　　师：让我们穿越时光的隧道回到唐朝，回到唐朝的安史之乱。公元759年，在战火中颠沛流离的杜甫来到了四川成都，他求亲访友在浣花溪边盖起了一座小茅屋，总算有了栖身之地。可是没有想到两年后的一场风雨不期而至，茅屋被破，大雨倾盆，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗歌。诗歌写的是自己的茅屋，表现的却是浓浓的忧国忧民之情。今天让我们再一次走进杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，感受他那博大的胸怀。 　　二、出示学习目标 　　师：我们本节课的学习目标是，请看大屏幕。 　　（屏幕出示学习目标） 　　1.积累文言字词，优美句子。 　　2.有感情的诵读课文，体会杜甫诗歌的意境、情怀。 　　3.培养热爱祖国古代文化的情感，提高文化品位和审美能力。 　　师：让我们大声齐读。 　　（学生齐读） 　　三、展示上节预习课的预习成果 　　师：请同学们把我们在预习课上的预习成果“沉淀”在黑板上。 　　师：大屏幕出示在上节预习课上的部分预习要求：①会写重点字词的音、义；②背诵、默写喜欢的优美句子；③拓展与文本相关的知识点。 　　（学生争先恐后到黑板“沉淀”预习成果，写完后按语文学习“一帮一”小组模式互相交流、互相订正） 　　师：巡回指导订正，在黑板上设置“放大镜”订正学生的写错之处。 　　师：刚才我看到大部分同学写得不错，同学们请看“?I”“庇”“厦”，应该怎么读？ 　　生：应该读“juàn”“b씓shà”。 　　师：不错，会读就要写对。同学们看这个字“裂”是什么意思？ 　　生：裂开。 　　师：请同学们再想一想，把这个意思放到句子里通顺吗？ 　　生：应该是“使……裂开”的意思，使动用法。 　　师：非常好，有些字的意思不能想当然，要多思考一下。 　　四、分享对课文的理解、把握、拓展 　　师：同学们，下面分享一下我们在预习课上对课文的理解、把握和拓展。 　　（附：在预习课上的11个导学问题） 　　1.作者简介；写作背景简介。 　　2.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话写得好吗？试评析句子。 　　3.“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的原因有哪些呢？ 　　4.“南村群童欺我老无力――归来倚仗自叹息”一句能读出作者什么情感？ 　　5.“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”写出了当时什么具体情况？“长夜”何意？ 　　6.可以自行赏析文中自己喜欢的任何句子…… 　　7.饱含深情地背诵你喜欢的优美句子，体会作者的内心世界。 　　8.从“安得广厦千万间――”一句，你能读出杜甫的什么情怀？ 　　9.杜甫生活在唐朝开元盛世至安史之乱的衰败时期，举例比较他的前期作品和后期诗作的不同风格。 　　例如：《绝句》《江南春绝句》《望岳》《春夜喜雨》《春望》《登楼》《闻官兵收河南河北》《蜀相》《三吏三别》等。 　　10.比较得出杜甫创作主线和诗风特点。 　　11.杜甫，我想对你说…… 　　生1：我先给大家介绍一下本首诗的作者杜甫。杜甫，字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“大李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，著有《杜工部集》。写作背景是：公元761年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，流寓成都的诗人又一次遭受厄运。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，再一次把他从隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。 　　生2：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这一句运用了拟人的手法，写出了秋风的号叫与迅猛。 　　生3：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话点明了时令，渲染了悲凉的气氛，同时也透露出作者的愁苦之情。 　　生4：通过他们两人的分析，我感觉加深了对这句话的理解，我想把这句话分享给大家，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”（学生字正腔圆，感情比较饱满） 　　生5：我认为“归来倚仗自叹息”的原因有三个：①为自己叹，茅屋被吹破了，自己以后的生活该怎么办？②是为周围的人叹，在他身边还有像他一样的穷苦人。③我认为他叹息的是战乱给人们带来的痛苦和悲伤。 　　生6：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息”这句话表现了诗人的无可奈何，更表现了他的衰老和疲惫。 　　生7：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”这句诗写出了雨势之大和屋漏之严重，由此我想到了刘禹锡的《陋室铭》，我想即使杜甫的居所如此简陋，但也可以称得上“陋室不陋”，因为杜甫虽个人生活贫苦，但他有关心人民疾苦的博大胸怀和祈盼国泰民安的高尚情操。再有，“长夜沾湿何由彻”中“长夜”二字一语双关，