授课新教案(金属学及热处理ALL).docVIP

授 课 教 案 课程名称： 金属学及热处理（1） 院 （系）： 装备制造工程分院 专 业： 材料成型及控制工程 授课班级： 081041-2 教师姓名： 杨秀英 职 称： 教授 沈阳理工大学应用技术学院 课程名称 金属学及热处理 课程性质 考试（ √ ） 学 时 分 配 总学时：92 考查（ ） 讲 授：88 课程类别 必修课( √ ) 选修课( ) 公选课( ) 实 验：4 任课教师 杨秀英 职称 教授 课堂讨论： 习题课： 教材名称 金属学及热处理 编 者 崔忠圻 机 动： 出版社及出版时间 机械工业出版社200 总 体 教 学 要 求 课程性质和地位 《金属学及热处理》是材料成型及控制工程专业的一门必修基础课，在基础课、学科基础课和专业课之间起着承上启下的作用。为专业相关的学科基础课和专业课学习建立必要的基础理论。 教 学 要 求 成绩考核办法 本课程为考试课 总评成绩有两部分构成：平时考核占50%，期末考试占50% 3．平时考核方式有：到课次数、作业、平时测验（包括期中考试）、课堂互动、实验五项。 参考 书目 1．《金属学及热处理》 崔忠圻主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2007 ．《金属学及热处理》王健安主编，北京：机械工业出版社，1980 ．《金属热处理原理》戚正风主编，北京：机械工业出版社，1987 ．《金属热处理原理》赵连城主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，1987 ．《金属学》胡庚祥主编，上海：上海科学技术出版社，1980 1 时间 09．8．311、使学生了解本课程的研究对象、主要任务以及材料科学的属性与地位；2、 3、了解材料性能尤其是力学性能方面的基本知识；、通过一些实例，明确学习本课程的意义，激发学生对本门课程的学习兴趣和学习积极性。 1、掌握材料科学四大研究要素，明确改善性能不仅可以通过改变化学成分，还可以通过加工工艺的改变，进而改变材料内部组织结构的途径。 2、熟悉主要的机械性能指标，在掌握基础概念的基础上，熟悉有关性能的术语、符号意义及应用场合，并了解其测定方法； 3、掌握工程材料力学性能通过一些实例，明确学习本课程的意义，激发学生对本门课程的学习兴趣和学习积极性 主要涉及到一些基本概念，如 金属 合金 强度 硬度 塑性 韧性。（详见多媒体） 重点： （1）从第一堂课起，牢固建立以下概念，即材料科学是研究材料的成分、结构、加工工艺、性能四大要素及其相互关系与规律的学科，本课程的研究与学习思路始终围绕这四大要素进行； （2）工程材料力学性能、物理性能、化学性能和工艺性能的意义，主要的机械性能指标的术语、符号意义及应用场合。 难点： （1）有关组织结构的理解是难点，因第一次涉及，只需有初步印象和了解； （2）如何激发同学对本门课程的学习兴趣和学习积极性，是绪论中的难点与重点。 教材：本部分内容在选用的教材中没有，需要教师参考其他教材加以讲解 教参及教具 1. 胡德林主编，金属学及热处理，西北工业大学出版社，1994年 2. 刘毅，金属学与热处理，冶金工业出版社，1996年 教学过程设计 金属学部分是本门课程的基础，该部分的特点是理论抽象，空间结构多且复杂，理论性叙述多，内容较枯燥，针对这些特点，在教学时应尽量结合工程实例来加深对基础理论的理解。 对于第一次课，更应该通过身边触手可及的例子来激发学生对本门课程的学习兴趣和学习积极性使学生了解本课程的研究对象、主要任务以及材料科学的属性与地位使学生了解本课程的研究对象、主要任务以及材料科学的属性与地位。 教学手段 教师提出一些工程上的实际问题或案例或利用多媒体的优势，启发学生深入思考，调动学生主动学习的积极性。 教师在整个教学环节中努力营造宽松的、交流讨论式的、和谐民主的学习环境，利用一切机会和学生多接触，深入了解他们在学习和专业认识上的各种问题，反馈到教学中来，对学生进行全方位的学习指导。 思考题及作业题 在各章节后安排一定量的习题和思考题及指出进一步学习的参考文献。 对作业全部批改，并针对作业及学生学习中的问题在习题课上组织宽松的、交流式的讨论，唤起学生内在的自觉性。培养学生总结归纳知识，分析问题解决问题的能力。 思考题: 1、让学生上网查阅材料的各种力学性能是如何测得的? 2