有效教学与教师素养的提高.ppt

怎么做到 教学基本功—演 “得法于课上，得益于课下” 课堂实例 教学基本功之 “问” 什么是问？ 怎么做到 什么是“问” 教学基本功—问 “问”包含设问和引导的意思。“课是问出来的。”这句话深刻反映了教学过程的实质。教学过程是从旧的认知结构到新的认知结构，问题是中介。教学过程是问题解决的过程。问题解决需要教师设问和引导。 课堂实例 旧的认知结构 问题（或问题系列）的解决 新的认知结构 教学过程： 例如，前面谈到的《三角函数图象》数学课 ？ 教学基本功—问 怎么做到 教师的设问是建立在深刻理解教材的基础上。教师对教材理解越深，提的问题就越具有针对性和启发性。 什么是好问题？ 能帮助学生理解教材重点、难点的关键问题； 能激发学生兴趣，紧密联系生活、生产的问题; 要用逻辑思维、发散思维来解决问题的问题。 教学基本功—问 课例：《联想与写作》关于月的联想是一个有创意的好问题 月 2.十五 1.八 3.十六 图1：月与数字 月 5.水 4.柳 6.花 图2：月与事物 怎么做到 教学基本功—问 月 8.貂禅 7.李白 9.猪八戒 图3：月与人物 月 11.幸福 10.思念 12.感伤 图4：月与情感 怎么做到 教学基本功—问 图5：月与社会 月 14.科技 13.台湾 15.腐败 《联想与写作》的设计，就十分机巧，充分体现了教师的智慧。 以