2019-2020年四年级数学下册 小数加减法教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 小数加减法教学建议 人教版 教材分析 　　这部分内容包括小数加、减法的意义、计算法则、用计算器计算小数加、减法和整数加法运算定律推广到小数四部分。 　　小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同，只是计算的数的范围不同，比以前扩大了。小数加、减法的计算法则在算理上也与整数的一致，都是相同数位上的数对齐。这里着重使学生理解小数加、减法中小数点对齐的道理，一方面理解和掌握小数加、减法的意义，另一方面理解算理，总结计算法则，适当扩大小数的位数，提高计算的熟练程度。 　　这部分教材注意用较少的例题讲清小数加、减法的意义和计算法则。例1和例2都是通过一道应用题，着重说明小数加、减法与整数加、减法的意义相同。讲计算方法时，通过右面方框中把千克数改写成克数，说明小数加、减法与整数加、减法一样。都要把相同数位对齐再算，而在小数加、减法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。例3教学的是三个数的连加计算。这部分内容在实际中很有用，而且是学习小数乘法意义的基础。这里主要是使学生明确小数点为什么要对齐。然后教材安排了用计算器计算小数加、减法的选学内容，说明当小数位数较多时，可用计算器计算。最后教材通过例5说明应用加法的运算定律可以使一些小数计算简便。 　　本小节的教学重点是：使学生在理解小数加、减法意义的基础上掌握小数加、减法的计算法则。教学难点是：理解“小数加、减法中小数点对齐”的道理。 教法建议 　　小数的加法和减法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质的基础上进行教学的，教学时应注意以下几点： 　　1.运用知识的迁移规律，学习小数的加、减法的意义和法则。 　　为使学生把整数运算知识迁移到小数运算中来，教学时一方面借助分析题目的数量关系，联系整数加、减法的意义，使学生理解和掌握小数加、减法的意义；另一方面在小数加、减法计算时，也要注意联系整数加、减法的计算法则，突出小数点的处理问题，使学生在已学的基础上较快的理解算理，自己推导总结计算法则。 　　2.应用对比的方法，统一法则。 　　由于小数加减法的计算法则基本相同，所以教学时要在学生比较它们相同点的同时，把小数加、减法的计算法则统一成一个法则。 　　3.运用尝试法进行教学。 　　教师要发挥组织者、合作者与促进者的作用。在讲解例3、例5时，要注意调动学生学习的主动性和积极性，在独立尝试的基础上，让学生独立思考、相互交流，主动质疑、答疑，最终掌握小数加、减法的计算方法。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 小数加减法教案 冀教版 教学目标： 1. 在自主选择信息解决问题的过程中，精力探索小数加减法计算方法的过程。 2.会笔算小数进位加法和退位减法。 3.积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。 教学设计： 一、创设情境 1.（1）师:这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？ （预设：生：商店和超市里商品的价格。 生：测量我们身高的时候，用到小数。） 师：用得最多的地方的是哪里？ 生：超市和商店里。） （2） 师:的确如此，我们在买东西的时候经常能够用到小数，哪些同学有过购物经验？ 师：非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书) 师：希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。 （二）引导探索小数加法的计算方法 1.电脑出示四种商品和价钱。 引导学生说出每一种商品的名称和价格。 提问：选择你自己喜欢的一顶帽子和一副手套，如何列式算出它们的总价？ 2.学生交流并列式，指名板演。 3.集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。强调小数点对齐就是相同数为对齐、小数末尾的0可以划掉。 4.总结小数加法计算方法：小数加法与整数加法有什么不同之处？有什么相同之处？ 小数点对齐,从低位加起,满十了要向前一位进一 。 (三)自主探索小数减法计算方法 1.师：刚才这个阶段的学习，同学们表现的真不错，同学们用自己的智慧找到了小数加法计算方法，先根据自己的知识经验尝试解决--为自己的做法找根据讨论交流算法，又进行验证。这是一种非常重要的解决问题策略。相信小数减法的计算方法同学们自己也一定能够探寻出来。 2.同类商品的价钱不同，相差多少呢？我们试着算一算。 学生算，教师巡视。 3.全班交流。生说师写。 重点说百分位不够减的怎么办？ 4.师：谁想再完整的说一说小数减法计算方法？ 计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候不够减，要前一位借1，如果被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。 5.师：我们找