2019-2020年四年级数学下册 小数大小的比较教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 小数大小的比较教案 人教版 教学内容： (一)知识教学点 使学生掌握比较大小的方法，加深对小数意义的理解。 (二)能力训练点 通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。 (三)德育渗透点 通过比较小数的大小，激发学生的学习兴趣。 (四)美育渗透点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学目的： 使学生掌握比较大小的方法，加深对小数意义的理解。 教学过程： 一、复习 1．用元作单位，把下列的钱数改写成小数。 5元3角 9角 28元 6元零8分 2元3角5分 3元4角1分 2．比较下面每组中两个数的大小，并说说是怎样比较的。 654（ ）543 8321（ ）8432 二、 新课。 1．引言。教师概述由比较两个整数的大小转入比较两个小数的大小。出示课题：小数大小的比较。 2．教学例5：比较2.35元和2.41元的大小。 （1）联系上面复习题，2元3角5分用元作单位写成小数是多少？2元4角1分呢？ （2）读题后提问：这两个小数，整数部分各是多少？2表示多少？当整数部分相同时应该比较哪一位？十分位上各是多少？哪个大？因此可以判断哪个小数大？ 得出：2.35元2.41元 问：2.35元、2.41元是几位小数？它们的数位相同吗？ （3）让学生归纳“小数位数相同的怎样比较大小”。 3．教学例6：比较0.07米和0.059米的大小。 （1）分析：0.07米和0.059米位数不同怎样比较大小呢？是不是位数多的就大？ 让学生讨论后得出：这两个数应该看百分位，0.07米的百分位比0.059米的百分位大，所以0.07米0.059米。 （2）让学生从米尺上验证。先让学生观察0.07米有多长，也就是几厘米？再问：0.059米有多长？比一比7厘米和5厘米谁长？ （3）小结：比较两个小数的大小，先看题它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同时，十分位上的数大的那个数大就大；十分位上的数也相同时，百分位上的谁大的那个数就大…… 三、巩固练习。 1．做“做一做”。 让学生独立完成，做完后说说是怎样比较的。 2．把下面各数按照从大到小的顺序排列。 0.5 0.305 0.035 0.35 0.53 0.053 3．做练习二十一的第9～12题。 四、作业： 练习二十一的第7、8题。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 小数大小的比较教案 北京版 一、教学目的： １.理解小数的大小与数位的多少没有关系。 ２.能根据数位顺序表，理解比较小数大小时，应从高位比起。 二、教学重点： 能运用小数大小的比较的方法，正确地比较小数的大小。 三、教学过程： 谈话： 1、上周末，张老师带了500元钱去商场，看上了一个电熨斗384元，请问我手中的钱够不够？为什么？那我们是怎样比较整数大小的呢？ （复习整数比大小：数位不同数位多的那个数大，数位相同从最高位比起，最高位相同就看下一位，依次类推，最后比出大小。） 2、随后我又买了一些东西，最后剩下10.25元,（板书）这时我又看上了一支钢笔10.3元，（板书）同学们想想这时老师手里的钱够不够？ 那到底够还是不够这时候我们就要比较两个小数的大小，这节课我们就来进行研究。 （板书：课题） （1）根据你的生活经验，说说你的看法，学生发言： A、10.25元就是10元2角5分，10.3元就是10元3角，所以10.3元大于10.25元，老师手中的钱不够。（两三遍） B．整数部分都是10，就看十分位，10.3元的十分位是3，10.25的十分位是2，所以10.3元大于10.25元，所以不够 同学说的真好，这位同学是根据数位来比大小的。（贴数位表，数字）谁能根据数位表 把刚刚那位同学说的再重复一遍。 看来不用老师讲，有的同学就已经会比较小数的大小了，你们真聪明，我们再来看几个小数，谁愿意说一个小数？ （学生发言，老师板书） 学生三个，老师补充一个。 （1）请你从中选择两个小数，比较它们的大小并把结果写在本上） （2）小组内讨论汇报。 （3）全班汇报（老师出示数位表） （通过汇报后）提问：这几位同学在比较小数大小时有什么共同的地方？ 总结方法： 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分。整数部分大的那个数就大。整数部分相同的，再比较小数部分。小数部分的比较方法，也同自然数比大小的方法相同，即从高位比起。十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大……以此类推，比较出大小。 （画书上）想一想：小数比大小与整数有什么相同与不同？ 练习： 1. 比较下面每组两个小数的大小（三组自选一组） 2. 判断。（整数和小数） 再回到黑板：大家看