2019-2020年四年级数学下册 购物小票1教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 购物小票1教案 北师大版 教学内容： 小数加减法综合应用 教学准备： 学生准备超市购物小票。 教学目标： 1．能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 基本教学过程： 一、创设情境 1．我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市买完东西，我们就会拿到一张电脑小票，见过吗？有没有在超市买东西出过错误的？ 二、自主探究，构建数学模型 1．出示电脑小票，观察。 2．谁能解释一下这张电脑小票？ 3．我们来核对一下吧。怎样核对？ 列算式：20－（12.30＋4.85） 算在书上。 4．还可以怎样核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85 5．20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85 6．试一试。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔细看一看，再算。 你有什么好方法吗？发现了什么？ 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：a+b+c= a+(b+c) a－b－c=a－(b+c)为什么可以这样算？能结合电脑小票的问题说一说吗？ 三、运用数学模型 1．第17页第2题。 2．第16页第2题。 3．第17页第3、4题。 教学反思：教材创设了核对电脑小票的情境，体现了数学来源于生活，应用于生活的课改精神。学生讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。可以用两种方法计算。找出更简便的方法。这样联系实际，学生能更好的理解简便计算的算理。 ? 附送： 2019-2020年四年级数学下册 购物小票2教案 北师大版 教学目标：?1.通过直观模型理解并掌握小数加减法，并能选择简便的方法进行计算。2.能解决简单的小数加减法的实际问题。教学重点：通过直观模型理解并掌握小数加减法。教学难点:学会计算小数加减。教学建议：课前准备购物小票。教学设计:一、通过书中购物小票的情境，体会学习小数加减法的必要性。 同学们，平时我们去超市购物的时候，在结账的时候都会收到一张电脑打印的购物小票。投影示图。?（设计意图：以学生熟悉的购物小票引入课题，学生会体会到数学就在我们身边，也意识到学习数学的必要性。）二、自主探究，构建数学模型1.能说说你从中读到的数学信息吗？ ?? 出示 1.35???? 3.51?? 3.77 2.请你利用手中的学具把1.35???? 3.51?? 3 .77三个小数涂出来并说说他们表示的意思。 3.每次在超市结账后，你有核对的习惯吗？下面我们就来核对一下这张购物小票。说说你们的想法吧。 交流，列式为 1.25+3.41????? 3.66-1.25?????? 3.66-3.41 先估算，并说说你是怎么估算的。（设计意图：养成核对小票的习惯。）4.数形结合，通过涂一涂的活动，理解小数加减法数位对齐的算理。 同学们，请你们把刚才涂的学具摆一摆，算一算。 交流 ? 重点讲清个位，十分位，百分位的数是怎样各个相加减的，可以用集合圈把相同数位的圈在一起。?（设计意图：通过涂一涂等活动学生会明确小数加减法的算理。）三、用竖式计算不进位小数加减法，掌握小数加减法竖式计算的方法。 1.你们能根据自己摆的学具，列出竖式计算吗？ 2.交流注意对照学具讲出数位是怎样对齐的？ 3.梳理知识结构 小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法有何异同？小数加减法的数位是怎样对齐的？（小数点对齐了，数位就对齐了）为什么？ （设计意图：让学生明白小数加减法的计算方法。）4.再出示一张购物小票1.45和0.4,求和。 预计有个别学生可能会出现对错数位的问题。为什么会出现这种错误？请学生利用教具边涂边摆，解释之所以错的原因，然后顺势追问—怎样才能避免出现对错数位的问题把数位对齐？从而进一步巩固收束本节课小数加减法的算理小数点对齐，数位就对齐了。 5.练习 15页练一练1 四、解决简单的小数加减法的实际问题 15页练一练2，3，4 五、全课总结。这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！