2019-2020年四年级数学下册 问题解决第一课时教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 问题解决第一课时教案 沪教版 教学目标： 【知识与技能】 1．让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 2．能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。 【过程与方法】 1．学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。 2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。 3．经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。 【情感、态度与价值观】 1．引导学生积极参与探索、思考的过程。 2．培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。 教学重点及难点： 正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 教学用具准备： 多媒体课件 教学过程设计： 一、情景引入 师：“烛光晚会”马上就要开始啦，同学们正在准备。 二、探究新知 1.师：从图中我们可以了解到哪些信息？ （出示：题头图题1/1） 2．生：小胖带了3个苹果；小巧带了6个苹果，小巧带的苹果是小胖的2倍。 3．问：把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？ （1）生：“6个苹果”；“9个苹果”。 （2）讲解：把“3个苹果”看作1份，增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3。 （3）“把小胖的苹果数增加2倍是9个苹果”。 [借助课页上的苹果实物图，理解“增加2倍”的含义；教师可以让学生先用学具摆一摆，再组织交流，使学生明确“增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3”] 4．问：把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？ （1）生讨论后集体交流。 （2）学生回答，教师在黑板上画出线段图。 （3）“把小胖的苹果数增加到3倍是9个苹果”。 [借助课页上的线段图，理解“增加到3倍”的含义；教师可以引导学生观察课页上的线段图，再组织交流，使学生明确“增加到3倍就是增加到这样的3份，就是3个3”。] 5．思考：通过刚才的两道题，“把小胖的苹果数增加2倍和增加到3倍”你们有什么发现吗？ 6．师生总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍。 [引导学生对“增加2倍”和“增加到3倍”进行比较，使学生明白“增加2倍就是增加到3倍，也就是原来数的3倍”。] 三、分层练习 1．问答练习： （1）生梨有2个，增加2倍是多少个？增加到2倍是多少个？增加到3倍是多少个？ 增加2倍：2×3=6 增加到2倍：2×2=4 增加到3倍：2×3=6 总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍 （2）橘子有5个，增加4倍是多少个？增加到4倍是多少个？增加到5倍是多少个？ 增加4倍：5×5=25 增加到4倍：5×4=20 增加到5倍：5×5=25 总结：增加4倍就是增加到5倍，也就是原数的5倍 …… 2．课本P62/试一试 （1）出示题目： 把小胖带的苹果数增加到4倍就是小亚带的苹果数；把小胖带的苹果数增加4倍就与小丁丁带的苹果数同样多。小亚和小丁丁各带了几个苹果？ （2）小组讨论。 （3）结论： 小亚：3×4=12（个） 小丁丁：3×5=15（个） 3．对比练习 （1）5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，增加1倍的蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？ （2）5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，增加5箱蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？ 4．一个长方形长4厘米，宽3厘米，如果将它的长增加2倍，宽增加到2倍，那么现在这个长方形的面积是多少？ [让学生运用所学的知识解决问题，发展学生思维的灵活性。] 四、课堂小结 师：今天你有哪些收获？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 问题解决第二课时教案 沪教版 教学目标： 1．让学生通过复习正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 2．培养学生根据实际情况，选择不同的解题思路的意识和能力。 3．发展学生思维的灵活性。 教学重点及难点： 1．培养学生根据实际情况，选择不同解题思路的意识能力。 2．培养学生有条理思考问题。 教学用具准备： 多媒体设备 教学过程设计： 一、复习引入 以xx年、xx年底及xx年底上海轨道交通建设为素材，借助线段图让学生正确区分“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。 第1小题 1）先让学生结合题意回忆复习说一说已知的条件和要求的问题。 2）然后教师可以在黑板上画出线段图来表示“xx年底、xx年底上海轨道交通运营里程数之间的数量关系。” 3）在反馈时重点应放在分析数量关系上，要求学生理解“增加1倍”就是原数的2倍，“增加2倍”就是原数的3倍，…。 第2小题 1）教师可以借助线段图，帮助学生复习理解“增加到4倍”的含义，从而让他们正确地列出算式。 2）当有学生列出算式“112×5-48”时教师要及时组织学生进行辨析和讨论，意识到“增加到4倍”与“增加了4倍”之间的区别，“增加4倍”就是原数的4倍，而“增加了4倍”是指原数的5倍。 【说明：通过复习正确理解“增加”