2019-2020年四年级数学下册 问题解决第二课时教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 问题解决第二课时教案 沪教版 教学目标： 1．让学生通过复习正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 2．培养学生根据实际情况，选择不同的解题思路的意识和能力。 3．发展学生思维的灵活性。 教学重点及难点： 1．培养学生根据实际情况，选择不同解题思路的意识能力。 2．培养学生有条理思考问题。 教学用具准备： 多媒体设备 教学过程设计： 一、复习引入 以xx年、xx年底及xx年底上海轨道交通建设为素材，借助线段图让学生正确区分“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。 第1小题 1）先让学生结合题意回忆复习说一说已知的条件和要求的问题。 2）然后教师可以在黑板上画出线段图来表示“xx年底、xx年底上海轨道交通运营里程数之间的数量关系。” 3）在反馈时重点应放在分析数量关系上，要求学生理解“增加1倍”就是原数的2倍，“增加2倍”就是原数的3倍，…。 第2小题 1）教师可以借助线段图，帮助学生复习理解“增加到4倍”的含义，从而让他们正确地列出算式。 2）当有学生列出算式“112×5-48”时教师要及时组织学生进行辨析和讨论，意识到“增加到4倍”与“增加了4倍”之间的区别，“增加4倍”就是原数的4倍，而“增加了4倍”是指原数的5倍。 【说明：通过复习正确理解“增加”、“增加到”、“增加了”之间的区别。】 二、探究新知 引入题2 1）教师引导学生先根据问题试着从题目中找出所需的条件。 2）教学时，要注意让学生尝试、探究，让学生交流、质疑。 3）让学生选择自己容易理解的思考方法来解题。 （对于小学生来说，根据实际情况选择不同的解题思路） 先求“一辆卡车一天所运泥土的吨数”，再求“增加16辆卡车后，每天共运泥土的吨数。 先求“24辆卡车的载重量是8辆卡车的多少倍？”，再求“24辆卡车每天共运泥土多少吨？” 提问：题目中：“原来有8辆同样型号的卡车，又增加了同样的卡车16辆”意思是什么？[增加卡车后一共有24（8+16）辆卡车] 4）一般情况下，学生用小胖的思考方法（第一种方法）解题可能比较多，教师要加以肯定：第二种方法是针对本题的一种灵活运用，如有学生提出这种解题方法，教师应予以鼓励。 【说明：在探究新知过程中，教师应让学生选择自己容易理解的思考方法来解题。】 三、巩固练习 （1）对比练习 a.5台织布机8小时织布500米，照这样计算，同样的织布机增加到8台，在相同的时间里可以织布多少米？ b.2辆载重量相同的汽车，3次可运货物48吨，照这样计算，增加同样的汽车5辆后，3次可以运货物多少吨 (2)试一试：书上64页 思考：“增加17位工人后，1小时可植多少棵”是指什么？ 学生独立解答。 小组讨论、交流得出不同的算法 【说明：通过各种层次练习，帮助能力较弱的学生。】 四、课堂小结 今天你有哪些收获？ 【说明：通过学生自己小结，培养学生有条理思考问题。】 附送： 2019-2020年四年级数学下册 除法的简便运算教案 人教新课标版 教学目标： 1．使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。 2．使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。 3．培养学生灵活解题的策略。 教学重点： 1．使学生正确理解除法的运算性质。 2．乘、除法计算的灵活运用。 教学难点： 除法运算性质的推导。 教具学具准备： 12个小圆片，题卡（或小黑板） 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1．说一说我们学过了哪些运算定律？ 2．口算练习（小黑板出示） 42÷6÷7= 72÷9÷8= 360÷4÷3= 240÷4÷3= 42÷（6×7）= 72÷（9×8）= 360÷（4×3）= 240÷（4×3）= 通过上面的计算，你发现了什么？ 3．师：今天我们就一起来研究一个数连续除以两个数的运算规律。（板书课题：除法的简便运算） 二、探索交流，解决问题 1．动手操作 （集体操作，教师指一名学生到黑板上张贴演示） （1）出示12个圆片的教具。 ① 先平均分成2份，每份几个圆片？ ② 把每份中的6个圆片，再平均分成3份，每份几个？怎样列算式？ 其他同学边操作边列算式：（16÷2÷4） （2）提问： ① 从刚才分圆片的过程中，我们可以看出，把12个圆片先平均分成2份，再把每份平均分成3份，一共分成了几份？（6份） ② 这个6份是怎么来的？（2×3） ③ 那么现在每份几个？又可以怎样列式？16÷（2×3） ④ 算式16÷2÷3与16÷（2×3），最后结果都表示什么？相等吗？ ⑤ 可以用什么符号把这两个算式连起来？ 板书：16÷2÷3=16÷（2×3） 2．探究例3 （1）自主探究