2019-2020年四年级科学上册 4、气体在水中的溶解教案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 4、气体在水中的溶解教案 教科版 一、基本说明 1教学内容所属模块：小学科学实验研究 2年级：小学四年级 3所用教材出版单位：教科版 4所属的章节：第二单元第四课 5学时数： 40分钟 二、教学设计 1、教学目标： 科学概念 气体也能溶解于水。 过程与方法 进行气体溶解于水的观察实验。 情感、态度、价值观 认识到细致地观察、比较的重要性。 意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 2、内容分析： 本课用实验的方法研究气体在水中的溶解。学生对气体能溶解于水是缺少直观认识的。通过这项研究，使学生认识到气体也能溶解于水，又能从水中析出，并能解释生活中的一些相关现象。 3、学情分析： 为了便于观察气体在水中的溶解现象，实验选择了对汽水中的气体进行观察。打开汽水瓶时，汽水中有气泡冒出，对这一点，学生是有生活经验的。使用注射器装汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，观察汽水中气泡的变化。可以清楚地观察到气体既能溶解于水，又能从水中析出。 4、设计思路： 以有趣的科学实验导入，引导孩子们通过对身边熟悉的汽水进行研究，了解气体是怎样溶解到水中的。 三、教学过程描述 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 ?一、激趣导入：跳舞的葡萄干 ? 1、师：今天老师要做一个有趣的实验，你们想看吗？ 师：请同学们注意观察，有什么发现？ 2、演示：汽水、水、两个量筒（展示仪） 师：你们看到了什么？（语气提高） 3、师：可能是什么原因使一个量筒里的葡萄干能在液体中上下运动，另一个量筒里的葡萄干沉在液体底部没有运动呢？ 师可追问：你是怎样判断它们是不同的液体的呢？ 师：你观察真仔细！ 4、师：冒出气泡的液体是什么呢 5、小结：师：刚才汽水中跑出来的气泡就是溶解在液体里的气体（板书：气体在水中的溶解） ?生：想 生：一个量筒里的葡萄干在水中上下运动，另一个量筒里的葡萄干沉在水底没有运动 生：液体里有气体 生也可能回答：因为这是两种不同的液体。或因为液体不同 生：因为一个量筒里有汽泡冒出。 生：是汽水（雪碧饮料） ?用“跳舞的葡萄干”这个有趣的科学实验导入新课，一开始就吸引了学生的眼球，激发了学生探究的兴趣。 ?二、研究溶解在液体中的气体 ? 1、师：提问：我听说同学们最肯动脑筋，那气体是怎样溶解到水中去的呢？ 2、师：你有什么办法能看到气体溶解到水中吗？ 3、师：请你们利用以下材料来设计你们的实验，把你们组的设计方案和预测写在实验记录表上。(展示仪) 4、教师出示材料：注射器、橡皮塞、烧杯 5、师：请说说你们的研究方案（展示仪） 师：请你们对这组的方案进行评价，你对这组的方案有什么建议？ 师：那吸多少汽水呢？一满管吗？ 师：拉和压活塞时要注意什么，拿的时候要注意什么？ 6、师：让我们一起用实验来研究我们的猜想是否正确，请观察汽水中气体的变化，把你们的发现记录下来，并注意不要用注射器吸食汽水，要注意卫生。 7、师：请各研究组还原，将注射器收入学具袋中，来汇报你们的发现。 师：拉活塞时，水中压力减小，气体从水中出来；压活塞时，压力增大，气体溶解到水中。（动画演示）增加压力气体可以溶解在水中。（板书） ?学生猜测 学生说方法 学生讨论研究方法 学生汇报研究方法 生：我们准备用注射器吸汽水，再用橡皮塞堵住针口，向上拉活塞，向下压活塞 生：只要吸1/3管 生：要垂直地拉和压活塞，不要用力把活塞拉出针管，针管不要被手遮挡看不到管内的现象。 学生分组实验研究 学生汇报研究发现 生：我们组发现拉活塞时有大量气泡从汽水中冒出来，压活塞时气泡消失了。（课件演示） ?学生对汽水很熟悉，但是用汽水做研究还是第一次，孩子们结合自己的生活可以想到很多方法进行研究，教师对这些方法进行整理，选取在课堂有研究价值的方法，引导学生有目标的进行探究。 三、应用 ? 师：带着今天研究的收获，让我们来解释一下生活中的问题吧！ 师：（课件）夏日炎炎，湖里的鱼儿都浮到水面上来了，奄奄一息，为什么会这样呢？ 师：为什么会缺氧呢？ 师：溶解在水中的气体也会随温度升高而减少，因此湖里的鱼儿都浮到水面上来了。 师：怎样解决这个问题，怎样增加水中的气体？ ? 生：因为缺少氧气。 生：加压，降低水温，用增氧机…… 科学知识来源于生活，最终也要回归到生活中，服务于生活， 四、自制汽水? 1、师：同学们已经知道了气体可以溶解在水中，有关于汽水你们还想知道什么？ 2、师：（课件）这是工厂制作汽水的过程。工厂利用加压装置使二氧化碳在强大的压力下溶解到了液体中，再装瓶密封，制成汽水饮料。 3、师：除了使用加压的方法制作汽水还可以用化学原料配制汽水，你们想不想自己动手配制汽水试一试呢？ 4、师：（课件）今天老师给大家准备小苏打、柠檬