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2019-2020年四年级科学上册 分类 1 教案 苏教版 科学探究 1.对收集到的证据进行比较和分类 教学目的： 过程与方法 1.能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。 2.从五个一组的材料实物中，正确归纳出其中的四个共同具有的特征，从而区分出哪一类不同。 3.以指纹图是为标准，用找相同点的方法给小组同学的指纹分类。 4.独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物。 5.根据教材的图示，能连续地发现分类的特征。 6.模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类。 知识与技能 1.理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征。 2.能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对。 情感、态度与价值观 1.重视分类的科学证据　　2.善待自然界动物 学习成果： 1.识别文具的类别特征，按限定的要求分类　 2.了解生物分类学的“双名法” 3.学会找相同点分类的方法　　　　　　　　 4.学会多极两分法 教学材料:印泥 教学步骤： 出示图片，商店里面为什么要有这样的表示？ 1.老师这里有一些文具，你能不能将他们分成六类。 2.学生讨论进行分类 3.我们来认识一下科学家是怎样给动物进行分类的？ 4.人的指纹有三种，看一看你们的右手拇指上的指纹，在纸上按下你的指纹印，然后在小组中分一分类。 5.做一个小游戏： 你能找出这类海洋生物的特征吗？说说看他们有什么样的共同点？ 在下面的几个海洋生物中，指出哪一个是他们家族的成员？ 在活动记录纸上画一个这样的生物。 6.如果老师给大家提供鱼、斑马、猫、鸟、龟、人，这几种动物你能为他们分类吗？ 之后还可以再分吗？ 能识别文具的类别特征，按限定的要求分类 能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对 独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征 根据教材的图示，能连续地发现分类的特征 1.学生汇报说说是怎样分的，并说出这样分的理由 2.生活中有很多分类的事例，想一想还有哪些？我们为什么要给实物分类，这样分类有什么好处？ 3.让小组中的同学分开站，分为一类的同学说明他们的指纹怎么样？ 4.请你选择8种水果然后用多积两分法为他们分类。 模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类 附送： 2019-2020年四年级科学上册 加热和冷却 2 教案 苏教版 科学探究： 1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 3．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 科学知识： 知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。 情感态度与价值观： 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 教学目标： 过程与技能 1．会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。 2．会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。 3．会做水和空气的热胀冷缩实验。 科学知识 1．知道物体受热后会改变形状、体积。 2．知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。 3．知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。 4．知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。 情感态度与价值观 1．体会科学变化的丰富多彩。 2．意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。意识到科学会给人们的生活带来许多好处。 学习成果： 预计学生能够描述糖受热冷却后的形态变化。　　　 描述水和空气的热胀冷缩的实验。 描述温度计的发展历史。　　　　　 举例说出人们利用加热和冷却物体所做的事情。 教学材料： 蜡烛、火柴、铝片、竹夹、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、茶叶、高锰酸钾、砂糖、蜡烛、火柴、牙签、玻璃、加热容器、铁垫圈、热胀冷缩的铜球。 教学步骤： 集中话题???? 导入新课 1.在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。 2.出示：第一件礼物银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。 3.点拨：这是用蜡笔做成的。　 激发学生探究的兴趣，引出课题 探索和调查 探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象 1.提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？ 2.制作蜡画的要注意哪些问题呢？　小组讨论 3.分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画）　　实验制作 4.教师巡视指导，与学生一起探究。 5.各小组汇报：各小组把制作的蜡画展示前面的黑板上(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。 学生代表汇报实验记录 6.教师点拨：还有哪些物体加热后会产生与蜡笔相似的变化？ 学生根据材料作出假设、并实验 7.观看教学光盘中巧克力受热后的变化。　 探究小铜球热胀冷缩