2019-2020年四年级科学上册 水能溶解一些物质教案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 水能溶解一些物质教案 教科版 【教学目标】 科学概念 1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法 1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观 1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 2、严格按规范利用溶解装置进行实验。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】 分组材料：高锰酸钾1、食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 【教学过程】 一、魔术引入 变一个叫“盐没有了”的魔术 （目的：引起学生的兴趣） 1、取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？ 2、取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察食盐在水中的状态，交流。 3、轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态，交流。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。 学生说出魔术的原理，引出溶解的初步概念。 二、高锰酸钾 5、为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。 6、介绍高锰酸钾。 7、高猛酸钾实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节的描述） 8、学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？ 三、沙子的溶解。 9、将食盐，高锰酸钾换成沙，按照同样的方法做上面的实验步骤。 10、比较食盐，高锰酸钾和沙子在水中的状态。 四、 面粉在水中溶解了吗 1、教师讲解：食盐和高锰酸钾在水里很容易溶解，形成了溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2、教师演示： A、取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化， B、然后再用玻璃棒轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。 3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4、教师引导：面粉水中是什么样的状态？ 5、讨论：面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的溶解情况有什么相同和不同？ 面粉在水中溶解了吗？ 6、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。 7、要注意的：演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于???????????滤纸的上沿。 7、过滤实验：分别做过滤食盐溶液，高锰酸钾溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。 四、总结：你对溶解有什么新的认识吗？ 附送： 2019-2020年四年级科学上册 液体之间的溶解现象1教案 教科版 【教学目标】 科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）； 过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气 【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。【教学过程】 一、引入 1.教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 2.咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？ 3.我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？二、观察液体之间的溶解与不溶解1.在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？2.在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？3.在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？4.在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？5.问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？6.运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。7.问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？三、观察溶解在液体中的气体（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 1.打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。2.用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口