2019-2020年四年级科学上册 热的传递教案（2） 苏教版-1.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 热的传递教案（2） 苏教版 【教学目标】 过程与方法 1.能够做固体热传递的实验； 2.能够做液体对流的实验。 知识与技能 1.知道热总是从高温处向低温处传递； 2.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 情感、态度与价值观 1.体会用数据进行论证的重要性； 2.体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。 【教学重点】 通过探究活动知道热在金属中是沿着金属传递的，在水中则是由下向上，进行冷热对流。 【教学难点】想到借助有形有色的物体来帮助观察水的对流。 　　　　　从水的对流联想到空气的对流。 【教学准备】试管夹，涂了蜡的铝片、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。　　 【课时安排】2课时 第1课时　教　学　过　程 教学步骤 教师教学和学生学习活动 设计意图 一、导入 　　讲述：今天，我们手冷的时候，爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这说明热可以传递。让我们一起来研究热的传递。 二、研究固体的热传递方式 演示烤铝片的方法。 要求：注意别烫到手； 可以从铝片任何一个位置开始烤； 铝片不要离蜡烛太近； 观察蜡是怎么熔化的。 学生分组烤一烤涂了蜡的铝片， 观察蜡的熔化并用箭头在图（书68页）中表示。 展示交流：蜡油熔化的规律？ 小结：固体传热――传导 三、探究液体的热传递方式 出示用酒精灯加热的水。 提问：酒精灯产生的热传递到哪儿去了？ 　　　固体和液体传热的方式会相同吗？ 提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？ 学生提出不同的方案。 领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。 再用有效方案进行一次实验（有效方案有很多种，鼓励小组间选择不同的方案），观察水变热的过程，并画在记录（书68页）上。 展示交流：水变热的规律？ 小结：液体传热――对流。 我把本环节的重点放在“用什么方法可以观察到水如何变热”。 让学生在提出的方案通过尝试选择有效方案，也有助于学生观察到有管借助是何种物体，观察到的水流动都是相同的――对流。 第2课时　教　学　过　程 教学步骤 教师教学和学生学习活动 设计意图 一、拓展到空气传热方式。 引导学生思考空气的传热方式。 观看教学VCD 利用教学VCD处理难点。 二、了解辐射 　　学生自学 “辐射”。 三、应用并区分热传递三种方式 分析图中热的传递方式， 注意，另外用纸画书上的图，但不要有箭头，让学生在分析的过程中自己加上箭头。 　　直接看书，学生利用箭头很容易分析出热传递方式。去掉箭头，学生有能力自己去表示热传递的过程。 板书设计： 热的传递 固体――传导 液体　　　对 空气　　　流 　　　　辐射 附送： 2019-2020年四年级科学上册 热的传递教案（3） 苏教版 [学习目标]: 1.知道热总是从高温处向低温处传递。 2.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 3.能解释生活中有关热传递现象。 [学习重点]:认识热的三种传递形式。 [学习难点]:能解释生活中有关热传递现象。 学习过程： 一、[谈话导入] 冬天，我们手冷时，爸爸、妈妈会用他们温暖的大手握住我们冰冷的小手，你的生活中经历过类似事情吗？你知道是怎么回事吗？为什么我们原本冰冷的手会变热呢？ 二、[预习自测] 1.热在固体中，从高温的地方传到温度低的地方，这种传热的方式被称为______。 2.液体或气受热上升，遇冷下降，使冷热液体或气体相混合，这种传热方式被称为______。 3.不靠空气、水或其他物体也能传递，这种传递方式被称为______。 三、[科学实验室] (小组合作实验并归纳实验结果） 实验一：探究固体的传热方式 （1）在钢尺上每隔2厘米沾一点奶油‘在钢尺的一端加热，奶油融化的顺序是怎样的？若换成在钢尺的中央加热，奶油融化的顺又是怎样的？ 1.分别在两支钢尺上间隔 2.在其中一支钢尺的一端加热 3.在另一支钢尺的中央加热 相同距离沾奶油 实验结果：在钢尺的一端加热，热是怎样传递的？________________________。 在钢尺的中央加热，热是怎样传递的？_________________________。（2）圆形金属片上每隔2厘米沾一点奶油，在圆形金属片的一端加热，奶油融化的顺序是怎样的？在圆形金属片的中央加热，奶油融化的顺序又是怎样的？ 1.分别在两片圆形金属片 2.在其中一片圆形金属片 3.在另一片圆形金属片的中央加热 上间隔相同距离沾奶油 的一端加热 实验结果：在金属片的一端加热，热是怎样传递的？_______________________。 在金属片的中央加热，热是怎样传递的？_______________________。 小结：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地