2019-2020年四年级科学下册《一天的食物》教案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学下册《一天的食物》教案 教科版 教学目标： 知识能力：知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。 过程与方法：通过制作食物名称记录卡，拼摆食物卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。 情感态度与价值观：开始有意识地关注所吃的食物。教学重点：通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题　　 教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。 教学难点：会给多种的食物进行分类。 教学准备：一天的食物记录纸、小卡片若干、水彩笔、课件 教学过程：　　 一、导入新课：　　 1、导入：我们能够健康成长，每天的食物是必不可少的。我们一日三餐，会吃多种食物， “那同学们现在回忆一下你们今天的早餐都吃了什么呢？” 2、师：大家说了今天的早餐，种类很丰富，这只是一天的早餐，那么一整天的食物就更加丰富了，同学们愿意和大家一起交流一下吗？　　 3、师：现在我们就来一起研究我们一天的食物（出示课题）　　 二、探究活动： 活动一：记录一天的食物　　 1、师：（出示课件）我们一天的食物很丰富，那么到底要吃哪些种食物呢？要研究这个问题，我们要先把一天吃的食物记录下来，以昨天大家吃的食物为例，想一想应该怎样记？　 2、课件提出记录要求： 按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工记录，把同学们讨论的食物记录在卡片上，每张卡片上记录一种食物。一种食物如果包含着两种或以上的主要成份，可记录为两种或更多的食物。像饺子这种食物记作肉或菜和面粉2种食物。统计出小组内一天共吃了几种食物。 （学生记录、教师巡视） 3、交流：哪个小组先来交流一下你们一天的食物？（投影展示2个小组的食物） 问：同学们有没有发现刚才展示的一天中的食物的规律和问题？　　 小结：我们一天要吃很多种食物，有几十种，一天中吃的最多是米、面、水等，而且每餐都要吃。　　 活动二：给食物分类　　 1、整理食物，提出要求：刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物，我们把这些食物整理一下好吗？老师给同学们准备了很多小卡片，请小组边讨论边把食物记录在卡片上，每张卡片写一种食物，各组推荐一个同学用水彩笔写，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成？边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚？　　 2、学生分组整理、讨论。　　 3、请一个小组汇报交流说说理由 4、师：刚才的小组把食物分成了几类，用分类的方法进行统计是科学研究的一种很好的方法，分类关键是什么？（教师指导：分类标准要统一） 5、师：请同学们根据你们的生活经验和习惯，确定一个分类标准，把食物分类。（出示课件）　　 6、再次交流，请分类方法不同的小组汇报。（教师补充板书） 7、小结：我们给食物分类的方法有多种多样，可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，必须要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一。　　 8、再次分类：看书本43页，教师要考考你们，植物类的食物和动物类的食物你们还可以怎样进行分类。　　 三、总结：　　 我们大家一起讨论、记录了一天食物，并给食物进行了分类，现在你们还有什么问题想了解或研究的呢？ 板书设计：（略）  附送： 2019-2020年四年级科学下册我们怎样整理信息教案 湘教版 教学目标 科学探究 能够反思整理资料的过程，总结提炼整理信息的方法。 情感态度与价值观 1．积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。 2．意识到只有对搜集到的资料和信息进行必要的处理和分析，才能获得新的发现。培养学生积极主动的创新精神。 科学知识 知道整理信息的方法。 教学过程 一．教学导入 这是本学期的总结课，这学期我们知道了整理和正确处理科学信息是科学研究取得新发现的关键环节，那么这节课里我们也一起来探讨和整理信息相关问题。 二．整理信息 1．联系四年级上册初步整理资料的活动，引导学生回忆如何将零乱的文本资料进行归类、梳理，归档。由此引伸到本学期的训练重点—初步梳理、归类、统计数据信息，使学生知道，必要的梳理归类和统计是分析数据的基础和前提，它能使零乱的数据信息逐渐变得条理清晰。 2．在归类、梳理的基础之上，接下来就是对数据进行甄别和筛选。剔除一些不可靠的信息，选取可靠而有价值的科学的信息和数据，是科学研究取得成功的关键。 3．第三个层次就是，引导学生回忆整理、分析、比较数据的基本方法。比如，将对比实验的数据进行罗列和比较，寻找它们之间的相同与差异；将事物发展过程中的同要素数据进行罗列，寻找事物发展的变化规律。 本学期重点要求学生掌握的是常见的统计图表的运用。让学生回顾和交流在使用各种统计表、统计图时的感受。比如，这些统计图表的优点和缺点等等。 4．引导学生学会选择合适的方法来整理手头的资料或数据。这里可以设计一些实际案例，让