2019-2020年四年级语文上册 为了他的尊严教学反思 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 为了他的尊严教学反思 北师大版 这学期的公开课对我的帮助非常大，虽然核心工作是上课，但在课前课后各位老师对我的指导都让我受益匪浅。使我又积累了一些对自己成长极有帮助的教学知识。在此，附上我这堂公开课的教学反思，以勉力自己在今后的课堂中更好地表现！ 《为了他的尊严》是北师大版四年级语文上册主题单元“尊严”的一篇课文，记叙了一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。教学这篇课文时，我注重引导学生进行有目的地读，在读中悟，读中理解。如学习断臂乞丐的搬砖前后的一系列动作与心里活动时，我让学生边读边思考：1.当乞丐用异样的目光看着女主人，这时，他会想些什么？2.为什么要用“雪白”的毛巾3.临走时，乞丐为什么要擦脏的毛巾作纪念？学生通过充分地读，讨论和交流，懂得了只有靠自己的劳动获取的报酬，才有尊严，靠施舍养活自己是可耻的道理。 在把握教材特点和了解学情后，我将本文教学安排为两课时：第一课时主要是扫清生字新词，读通课文，对全文有个整体感知，并能概括主要内容；第二课时深入理解“尊严”的含义，广义地理解课题中的“他”指的还有妇人和孩子包括所有人，然后对独臂乞丐离去后如何成为一名董事长进行想象练笔，对文章补白。 在经过试讲之后，本组的各位老师给我提出了向我积极地提出了教学中存在的问题，帮助我进一步完善这堂课的教学。在经过几次修改教案后，自己总结并亲身实践，最后完成了这堂课的公开教学。在这堂公开课中，我认为基本的环节还算完整。但是仍然有不足之处： 1.对学生的评价语言内容还不够丰富。学生的激情还没得到很好的激发。给予学生的回答的反馈没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。 2.对文章最后一个部分中妇人的“善良”诠释不够完善。 3.整个课堂的时间把握不太好，前部分有点拖沓，用时过多，造成后部分讲解不到位。有些“头重脚轻”。 4.在整个教学的过程中，没有充分地发挥孩子们的主动性，在很多地方都是替孩子们包办代替，我应该将他们视为这堂课的“主角”并做一些适当的引导，让他们多答，多说。 在这堂课的教学中，教学内容虽然较圆满地完成了，但在教学的道路上我还有很多不足之处需要我去不断地学习不断改善。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 为了他的尊严教学实录 北师大版 一、回顾质疑，直入重点 　　师：今天，老师和同学们一起继续学习这篇课文，请大家齐读课题。 　　师：通过初读课文，你对这个故事有了哪些了解？ 　　生：我了解了一个乞丐到一个庭院去乞讨。女主人让乞丐搬砖，乞丐不太愿意，女主人做了示范给他看，他就搬了。 　　师：你说得很详细。 　　生：我知道了女主人通过搬砖帮独臂乞丐找回了尊严。 　　师：你预习得真好！能用简练的语言把自己了解到的内容介绍出来。刚才两个同学都说到文中一个情景—— 　　生：搬砖。 　　师：（出示课件）大家看，假设这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前（生看课件和老师一起描述），看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？ 　　生：她到底要干什么啊？/她到底是要把砖放到屋前还是屋后？/她这不是折腾人嘛！ 　　师：是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？快速浏览课文，找一找。(生浏览后找出句子：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。课件出示这句话） 　　师：搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？请你轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。(生读文自学标画) 　　二、深入探究，感悟全文 　　师：谁来说说你找到了哪些描写乞丐搬砖前后不一样的句子？ 　　生：乞丐搬砖前，这个乞丐很可怜……碰上谁都会施舍的。搬完砖之后，他西装革履，气度非凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。 　　师：那我们先来读读描写他搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下什么样的印象。 　　生：他只有一只手，让人看了感觉真的很可怜！ 　　师：那就请你把他这可怜的样子读出来。(生朗读这句话。语气表达不够） 　　师：谁眼中的乞丐比他看到的更可怜。(另一生读，明显比前一名学生读得好) 　　师：让我们一起带着同情的心来读读这句话。(生齐读句子) 　　师：你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他——(生读后面与之相对比的句子，多数学生把“一模一样”中“模”读得不准确) 　　师：注意这个字的读音：“模”——mú。 　　师：除了外貌发生了变化，搬砖还使乞丐发生了哪些变化？ 　　生：乞丐搬砖前是生气地说：我只有一只手……捉弄人呢？而搬砖后却很感激地说：“谢谢你……” 　　师