2019-2020年四年级语文上册 书本里的蚂蚁 2教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 书本里的蚂蚁 2教案 鄂教版 文本细读：　　这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。　　选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。　 教学目标： 知识与技能目标：　　　1.认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。　　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　　3. 学习略读，粗知文章大意。　　过程与方法目标：　　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　　2.以学生的自学或合作 学习为主， 教师重点引导学生掌握 学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。　　情感态度与价值观目标：　　　开拓视野，感受另一类童话的魅力。　　策略与方法：　　　合作 学习，读中感悟。　　教学准备：　　　学生准备：搜集关于动物的童话。预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。　　　 教师准备：多媒体课件、生字卡片。　　教学时间： 1课时 教学过程： 　　一、激情引趣、导入新课。　　　1.学生说说他们所知道的关于动物的童话。　　　2.师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？　　　3.板书课题。　　二、初读课文，自学生字。　　　1.学生自由读文，把课文读准确，读流畅。　　　2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。　　　3.用各种形式理解文中词语。　　　　　如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。　　　　　如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。　　　　　对于其他词语可以师生共同解决。　　　4.学生初步概括出文章的主要内容。　　三、师生对话、读懂课文。　　　1. 教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。　　　2.学生小组合作交流、解决问题。　　　3.师生对话、生生对话，共同解疑。　　　　重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂蚁？　　　　　　　　　　　　　②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？　　　　　　　　　　　　　③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？　　　4.学生回读课文、复述课文。　　四、记忆字形，指导书写　　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　　3.指导重点字“喂”、“碎”的书写。　　　4.学生独立描红书写。　　五、拓展延伸，积累实践　　　　回家找一些王一梅的其他童话来读一读。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 书本里的蚂蚁 3教案 鄂教版 知识与技能： 1．正确认读“羡慕、舔、瞪”等8个生字，正确书写“脆、恨、凭”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。 3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。 过程与方法目标： 1．继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。 2．通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。 情感态度与价值观目标： 使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。 教学重、难点： 在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。 课前准备： 学生：了解糖人及相关文字、图片或实物资料；预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的问题记录在旁边，有感而发的内容进行简单标注。 教师：多媒体课件、生字卡片。 教学设计： 第一课时 一、激发兴趣、导入新课。 同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？ 有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。到底是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧—— （板书课题：吹糖人） 二、初读课文，整体感知。 1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。 2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。 如：一会（huì）儿、好（hào）奇、 “糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。 3．教师检查生字、词语的认读情况。 ①出示词语： 清脆 锣声 糖稀 划破 灵巧 师傅 瞪眼 羡慕 捏住 托起 咬碎 子孙 郑重 端详 猛然 任凭 钢笔 恨不得 舔舌头 猜谜语 （多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的