楞次定律---感应电流的方向.doc

楞次定律---感应电流的方向 教材分析 本节课是在学习了感应电流的产生和法拉第电磁感应定律之后编排的。其主要内容就一个是感应电流的方向的判断（楞次定律）。课本主要安排学生观察并分析实验现象，得出结论。 学情分析 楞次定律这一知识点在磁学部分是极难理解的 教学目标 1.知识与技能 （1）理解原磁场的磁通量与感应磁场的磁通量之间的关系。 （2）理解楞次定律的内容。 （3）会用楞次定律解决有关问题。 2.过程与方法 通过本节课的学习引导学生仔细观察实验，并能分析实验现象，得出结论。 ３、情感、态度、价值观 通过这个演示实验，培养学生主动学习，主动思考问题的习惯， 养成 实事求是的科学态度和团队合作精神。 教学重点： 学会判断闭合回路中感应电流的方向（楞次定律的应用）。 教学难点： 条形磁铁在螺线管中产生的原磁场的磁通量与感应电流在螺线管中产生的感应磁场的磁通量之间的关系。 教学仪器： 简流计(指针指中间零刻度线） 直流电源 导线 开关 螺线管 条形磁铁 滑动变阻器 电脑等多媒体设备 教学过程 引入新课 在学习电磁感应现象做第二个实验时，如果同学们认真观察会发现，当我们的条形磁铁插入螺线管的过程和抽出螺线管的过程简流计指针的偏转方向不同。这说明了什么？（找一位同学回答）是的。这就是说明了这两种情况下产生的感应电流的方向不同。那又如何去判断感应电流产生的方向呢？本节课我们就要对这一问题找出答案来！ 进行新课 课题：楞次定律---感应电流的方向 思考问题 同学们想一想我们用什么办法来搞清楚电流的方向？→简流计。对这是个办法，但前提是我们必须先搞清电流的流向与简流计指针的偏转方向的关系。那我们就可以找出感应电流的方向了，是个好办法！那我们就这样做，先搞清简流计指针的偏转方向和电流流向的关系。 一、实验电路图 根据电路图连接电路。得出结论： 电流从简流计的正接线柱流入简流计指针右偏；电流从简流计的负接线柱流入是简流计指针左偏。 再根据电路图连接电路 （注意：螺线管中导线的绕向要与图上所画出的一致） 实验： 1、将条形磁铁的N极插入螺线管的过程 让学生自由讨论这一过程中各个物理量的变化情况。 有一位学生代表回答。（同时教师进行引导） 学生的回答：当条形磁铁向下运动时，磁铁在螺线管中产生的磁场方向向下，螺线管中的磁通量增大，同时电流表指针右偏说明回路中有逆时针方向的感应电流，螺线管中的感应电流方向是由上到下的。这也就说明了感应电流在螺线管中产生的磁场方向是向上的。这样螺线管中的和磁通量减少了。 对学生的回答作出肯定，并鼓励。最后教师总结 结论：当磁铁移近螺线管时，螺线管中的磁通量Φ增大 感应电流产生的磁场方向和条形磁铁产生的磁场方向相反 继续实验 2、将条形磁铁的N极抽出螺线管的过程（电路图) 学生自己独立思考这一过程的各物理量的变化情况。最后找学生回答。 结论、当磁铁远离螺线管时，螺线管中的磁通 量Φ减少 感应电流产生的磁场方向和条形磁铁产生的磁场方向相同 继续实验 3、将条形磁铁的S极插入螺线管的过程（电路图) 学生自己独立思考这一过程的各物理量的变化情况。最后找学生回答。 结论、当磁铁远离螺线管时，螺线管中的磁通 量Φ减少 感应电流产生的磁场方向和条形磁铁产生的磁场方向相同。 继续实验 4、将条形磁铁的S极抽出螺线管的过程（电路图) 学生自己独立思考这一过程的各物理量的变化情况。最后找学生回答。 结论、当磁铁远离螺线管时，螺线管中的磁通量Φ增加 感应电流产生的磁场方向和条形磁铁产生的磁场方向相反 这也太乱了吧，同学们能不能再把这些结论精简一下呀？学生进行讨论并进行思考。 学生回答教师进行表扬并总结写出板书 总结：当螺线管种的磁通量增加时，感应电流产生的磁场方向（感应电流的磁场方向）与条形磁铁产生的磁场方向（原磁场方向）相反：当螺线管中的磁通量减少时，感应电流产生的磁场方向（感应电流的磁场方向）与条形磁铁产生的磁场方向（原磁场方向）相同。 我们要是用物理术语说那就是1834年物理学家楞次（1804---1865）总结出的结论-----楞次定律 二、楞次定律内容 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 注意：阻碍不是阻止的意思，有“反抗”的含义也有“补偿”的含义。 他这样说的太深奥了，同学们自己在总结一下我们怎样去判断感应电流的方向？（进行讨论并总结） 三、判断感应电流的方向的步骤 第一步：确定原磁场方向； 第二步：看闭合回路中的磁通量如何变化； 第三步：确定感应电流的磁场方向； 第四步：根据右手螺旋定则确定感应电流的方向。