常见的金属材料.docVIP

九年级 第四单元 第一节 第1课时：常见的金属材料 一、关于“常见的金属材料”一课的教学思考 《化学课程标准》的6条基本理念的第三条是：.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 “常见的金属材料”这一节内容是第三单元第一课，金属是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类重要物质，教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳以及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后，让学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识金属的知识，既有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面的认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途和其性质之间的内在联系。不了解自己使用的金属制品都是由合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过各种金属熔合而成的。因此，我从学生以有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论、使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属的性质和生产知识的积极心态。通过讨论交流有关资料，开阔学生视野，了解我国古代和现代的冶金史，对学生进行爱国主义思想教育，增强民族自豪感，培养学生的宏伟志向。 二、关于“常见的金属材料（第一课时）”一课的教学设计 （一）教学目标： 知识与技能目标： 知道金属的物理性质及其用途；了解合金的概念；知道金属与合金性质上存在的差异。 过程与方法目标： 逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题。参与实验探究认识金属与合金的性质差异活动，体会通过动手实验获得知识的愉悦，激发学习兴趣；进一步学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。 情感态度与价值观目标 了解我国古代和现代的冶金史，培养爱国主义情操，增强富国强民的使命感。 （二）教学重点： 知道金属与合金性质上存在的差异;能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题 （三）教学难点： 帮助学生初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念；引导学生了解金属的性质与用途的关系；并学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。 （四）教材与学情分析： 教材开篇让学生查看元素周期表中金属元素有哪些，让学生知道金属元素的种类繁多，从而对金属的重要性有一个初步印象。学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。本节教材利用这点很自然地引领学生从生活走进化学。把对金属性质的学习置于这样一个背景下，让学生联系自己熟悉的金属制品，由用途了解金属的物理性质，强化性质决定用途的化学观念。教材配合实物照片介绍了常见金属制品的主要物理性质，同时采用列表的方式给出了一些常见的金属物理性质的数据，利于学生由定性到定量地认识金属的物理性质。 教材由青铜器--司母戊鼎引出合金的概念，既联系实际有利于对合金概念的理解，又利于学生了解化学在古代冶金方面的巨大贡献，同时对学生进行爱国主义教育。金属与合金在性质上有什么不同呢？这是学生很容易提出的问题。引导学生采取对比、比较的科学方法从颜色、光泽、硬度、熔点几方面进行实验探究，是本节重点之二。那么金属与合金的性质为什么存在较大差异呢？引导学生辨证认识物质的性质与结构的关系，建立混合能改变物质性质的化学观念。教材通过多识一点介绍更多合金，拓展学生的知识视野。 （五）教学方法： 学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。但学生对金属的了解不够系统，也不十分清楚金属的用途与性质的内在联系，更不清楚自己实验的金属制品都是用合金材料制成的。所以，我从学生已有的生活经验出发，激发学生学习兴趣，通过讨论交流和实验探究，引导学生自主学习。 （六）教学手段： 学生自己收集的金属制品、图片、铝片、铝合金、铜片、黄铜片等金属材料 （七）教学过程：? 【提出问题】你知道日常生活中哪些用品是金属制成的？请将你带来的金属制品与大家分享。 【学生活动】分组讨论，交流课下收集的有关资料及金属制品。 【出示图片】金属是人类生产、生活中非常重要的材料，如炊具等日用品、机器零件、仪表、医疗器械、车、船、飞机、火箭等。 【生】联系生产、生活实际进行识记。 【提出问题】金属制品种类繁多、应用广泛的原因是什么？跟自然界金属元素的种类繁多是否有关？跟金属的性质是否有关？ 【生】学生思考。 【师】人类首先会使用自然界本来就有的物品和储量丰富的物品，然后会选择使用性能优异的物品。 【师】举出一些常见或常用的金属制品