人本主义心理学--罗杰斯幻灯片.pptVIP

卡尔·罗杰斯生平 1902年1月8日生于美国芝加哥郊区，六个孩子中的老四 1919，17岁那年考入威斯康星大学(父母母校)，选读农学 1924年获威斯康星大学文学学士学位，同年考上纽约联合神学院。结婚。 1926年哥伦比亚大学师范学院读临床心理学和教育心理学，从事对心理问题儿童的指导和矫治。 1928年获文科硕士学位，纽约罗切斯特“禁止虐待儿童协会”儿童社会问题研究室主任， 1940年他成为俄亥俄州立大学心理学教授。 1942出版《咨询和心理治疗》 明尼苏达演讲 ：更重视情绪、感受而不是认知 更关注现在而不是过去 咨询关系本身是当事人成长的重要因素 明尼苏达学派：提供信息和直接指导 1945年 芝加哥大学，历时12年的教学、研究和咨询实践生涯 《当事人中心治疗》《心理治疗和人格改变》《论治疗性人格改变的必要和充分条件》 1956 美国心理学会 杰出贡献奖 “发展出一种方法，使得对心理治疗过程的描述和分 析具有客观性，对心理治疗及其对人格和行为的影 响作用提出了一个可检验的理论” 1957，转赴威斯康星 《论成为一个人》 1963 西部行为科学研究所 1969 《自由学习》 1970 《卡尔罗杰斯论会心小组》 当事人中心——以人为中心 1987.2.4 逝世 自我论 每个人都以一种独特的方式感知世界，个体能对感知过、经验过的事物赋予一定的意义，这些知觉和意义的整体便构成了个人的现象场。 人的行为是由每个人独一无二的自我实现倾向引导着； 自我实现倾向： 机体以保持和增强自身的方式发展其所有的潜能，自我实现使人自主性和自足感增多，增加了个人的经验总量，提高个人的成长动机。 人格发展 1、积极关怀的需要 人都有希望获得积极看待的需要，包含获得关注、赞赏、尊敬、同情、温暖与爱。人能够自我珍重，接受自己，奖赏自己。 2、价值的条件 价值条件能广泛影响人格发展，他们会替代、干预机体评价过程，从而阻止一个人自我实现倾向的自由发挥，阻碍他的健康成长。当价值条件比机体评价过程对人的行为所起的作用更大时，个体的人格会受到损害。 3、无条件的积极关怀 无条件的积极看待，就会使人得到自我实现和健康发展。信任潜能、诚实、尊重、同情心。 4、自我的一致性和威胁 人的一生都在维护自我与经验之间的一致性；一致的会整合到自我概念。 人本主义治疗的核心 1、强调人的责任 人可以选择自己的生活，可以自由的改变自己的生活，如果不能够改变，只是身体有局限。所以要对自己的选择负责； 2、此时此地 过去经验会形成和影响我们是谁和怎么做，但是这些经验并没有明确指出我们能够变成什么样。人如果被困在过去的阴影中，就不能够生活在今天； 3、个体的现象学 没有人比你更了解自己。别人的建议只是参考，自己必须作出自己的决定，自己解决自己的问题； 4、人的成长 当一个人眼前的需要得到满足之后，他们不会感到满意，而要积极地寻求发展；除非有困难阻碍，我们会不断朝着满意的状态前进 来访者中心治疗 基本假设：如果给来访者提供一种最佳的心理环境或心理氛围，他们就会动员自身的大量资源去进行自我理解，改变他们对自我和对他人的看法，产生自我指导行为，并最终达到心理健康水平。 “来访者”并不是病理学意义上的病人，而是作为来访的顾客来和治疗者一起探讨心理问题的人，是和治疗者出于平等地位的人。 ◆咨询员必备的态度：真诚、共情（同理心）、无条件积极关注。 一、案例 来访者：……我雇了个保姆，是个新保姆，我对此很不安。她是那种典型的很有能力的人，但是我恨她。我不能容忍她，我想我得解雇她，就是因为她太有能力了。她正在，噢，把邦妮从我身边夺走。如果我抱着邦尼，她就会马上把她从我怀里夺走，重新给孩子包尿布，喂奶，而且有好多次我告诉她这些是她的责任，那些是我的责任，但是她却像一家之长似的……直到最近我才发现，她要在我面前代表母亲。不是吗——直到现在我才考虑到这一点，我恨她，因为她太专权，她是，呃，她很像我的母亲。 治疗者：所以你恨她不仅是因为她有能力，她力图接管邦妮，而且或许更深层的原因是，她是一个母亲。 来访者: 哦，是的，喔，不完全是一个母亲，或许是一个像我母亲那样的人，因为我注意到，如果我告诉她一件事，她不愿意听我的，而是继续按她的方式去做……你认为我该怎么办呢？我是把她先搁置一旁，把这事从我心中抛开，还是把这作为一个好机会，把我的许多情感发泄出来？我的意思是，你有什么建议。我敢肯定你不会给我任何建议，因为你总是把一切都转变为问题…… 治疗者：你的意思是说，这不是个问题，而是要知道如何对待它——因为你在自己身上发现了我会发现的一切——啊，你可以解雇她，因为她象征着你的母亲，而你不喜欢她 ，或者你也可