《6.1 怎样认识力》教学计《6.1 怎样认识力》教学设计《6.1 怎样认识力》教学设计《6.1 怎样认识力》教学设计.docVIP

《6.1 怎样认识力》教学设计 ? 课题： 6.1 怎样认识力 科目： 物理 教学对象：初二 课时：1 提供者：田杰君 单位：山西沁水县示范初中 一、教学内容分析 ??力无处不在，离开力,整个宇宙都将不复存在.因此,认识力,研究力,显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一章,主要学习力的初步概念,同时对重力,摩擦力等概念由一个粗略的了解.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫. 二、教学目标 ?1、知识和技能: （1）根据日常生活中学生较为熟悉的推,拉,提,压等物体间的相互作用实例,让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体; （2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的； （3）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。培养学生观察,分析,概括的能力.2、过程和方法: 通过观察,分析实例和实验现象,让学生体会物概念的建立过程和方法.3、情感态度和价值观: 通过对力的学习,鼓励学生立志科学研究,为人类的进步做贡献;通过对物体间力的作用是相互的的学习,教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想.?? 三、学习者特征分析 ??力的现象学生很熟比如用桨划船，学生常见，一般学生以为早就懂得如何划船，但是不会作深入分析；对?“物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的力”较难理解。 四、教学策略选择与设计 以实例为基础,根据日常生活中学生较为熟悉的推,拉,提,压等实例,将蚂蚁，运动员，起重机，水流，磁体等用一个物体来概括,讲物体，杠铃，重物，物体，磁体等用另一个物体来概括,将推,拉,提,压等用作用来概括,从而建立力的初步概念;通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的,培养学生观察,分析,概括的能力. 五、教学重点及难点 ?重点: 1,力的概念; 2,力的作用效果3,物体间力的作用是相互的. 4,力的三要素难点: 1,力的概念; 2,物体间力的作用是相互的. 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?（一）创设情境引入新课?师:请学生谈谈对力的认识,举日常生活中的一些力的实例。 师:人们对力的认识是从日常生活中开始的,,提水,挑物体,拉车,射箭等都有什么感觉？. 师:你对力是怎样认识的？ ?答：提水,挑物体,拉车,射箭等都要用力 答:感觉到肌肉紧张。 引入课题? ?（二）探索新知 ?一,什么是力? 1分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析： 蚂蚁 拉 物体 运动员 举 杠铃 起重机 提 重物 水流 推 物体 磁体 推 磁体 (补充在物理学中推,拉,提,压等都称之为”作用”)?2.请学生回答: （1） （2） （1）力是一个物体对另一个物体的作用 （2）.力的存在必须要两个物体，施力物体：施加力的物体，受力物体：受到力的物体。 指出上面实例中施力物体和受力物体。 二、力的作用效果教师 1.多媒体展示书本图片 (学生分析)力可以改变物体的形状 2. 多媒体展示踢球动画 3. 多媒体展示:力的两个作用效果 力可以改变物体的形状 力可以改变物体的运动状态 ?? 三.力的作用是相互的1.学生实验(并带领学生分析) A选甲,乙两同学均穿滑冰鞋,当其中一人用力推时,两人的运动情况. B.选一组的同学用手拍课桌,2.概 括:(1)先请学生回答:上面的实验,说明了什么?(2)教师总结:物体间力的作用是相互的. 四.力的三要素 1.学生活动 A.学生甲在门上同一点用大小不同的力推门 B.学生乙在门上不同点用大小相同的力推门 2.概括 A.学生总结刚才的活动说明力的作用效果与什么有关 B.老师总结:力的作用效果不仅跟力的大小有关,还跟力的方向和作用点有关.力的大小方向和作用点叫做力的三要素 ? 学生讨论，相互补充。学生参探索，鼓励学生用自己的语言，提高学生的概括能力和语言表达能力 ? ?（三）应用新知1、风筝在空中摇晃，以风筝为研究对象，拉力的施力物体是_______，升力的施力物体是________。 2、在国际单位制中力的单位是______，简称为______，符号为______，用手托起两只鸡蛋所用的力约为______N。 3、当物体受到的作用时，可能产生以下两种效果: (1) (2) 4、当一个物体受到力的作