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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 案例题目：《Unit7 How do you make a banana milk shake》教学设计方案 教材分析 本单元是围绕“如何制作香蕉奶昔”为话题展开的，我们在前面已经学习了一些祈使句的用法，因此本单元是对祈使句的深化和延深，通过讲述制做过程和 步骤，如何听懂指令、通过听与说的训练，学会准确地判断指令，有序地处理事情，通过动手实际操作，培养和锻炼学生生活能力，且本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，无疑还会提高学生运用英语的兴趣和交际能力，对提高学生的办事能力，办事的条理性具有举足轻重的作用。 学习者特征分析 本单元的教学内容非常具体化，贴近学生生活，谈论的主题能刺激学生食欲，极易激发学生的主动性和学习兴趣，所以，老师在本单元的教学过程中，边讲解边示范，最后让学生操作，最大限度地调动学生的积极性，展示良好的教学效果。 教学目标 1、知识与技能目标： 能熟练掌握并运用“peel, cut up ,pour , put , turn on ”等动词，以及制做过程的祈使句表达方式，并能熟练运用制做过程。 2、过程与方法目标：培养学生观察、判断、概括、归纳等思维能力，以及对所学语言的表达能力。 3、情感态度与价值观目标：通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，通过制做食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养他们实践操作能力和动手能力，且通过操作，学生也会认识到劳动成果的来之不易，让他们从小就爱惜食物也让他们尊重别人的劳动成果。通过本单元的学习，让中国学生更多地了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯，学会尊重别人的习俗。 教学方法 1、教法说明： （1）开放性教学法：本人采用多媒体教学方式，努力创设各种情景，结合教材插入学生们感兴趣的图片，拓展学生们的视野，实现知识的整合，达到学以致用的目的。 （2）任务型教学法：设计各种任务活动，促进学生之间的交流与合作，本节课教师可以将自己定位成一位说英语的，做西餐的厨师而教学的目的就是教会学生用英语描述它的过程。 2、学法说明： （1）自主学习；能根据需要进行有目的预习，使其对教学内容起补充作用。 （2）合作探究学习：在活动中相互交流，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 教学过程 一、导入课堂，先微笑询问全班同学：Look, what are these(展示水果 oranges and bananas) Yes, they are oranges and bananas. You can get one if you do well. I also take some drink for you. What drink do you like? 待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like to drink? I drink first, Who want to drink? 学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们品尝。T：What do you think of it? Ss: It`s delicious/tasty/ yummy/ sweetT：Guess, What is in it? Ss: banana, milk…T: Do you want to make it by yourself? Today In this calss, we`ll learn how to make a banana milk shake.之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。 /v_show/id_XMzIyNjA3Mzk2.html 展示课件： Unit 7 How do you make a banana milk shake? /d?query=%CB%E1%C4%CCmood=0picformat=0mode=1di=0pp=1did=11 问What’s this?引导学生回答,It’s a milk shake.明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料。接着呈现香蕉，以及香蕉奶昔，引出主题：How do you make a banana milk shake?明确本课教学目标：1. Describe a process.2 .Make a banana milk shake. ★设计意图：利用轻松的音乐和形象的图片来吸引学生注意力，提高学生兴趣，让学生全身心地投入到课堂教学活动中。 二、教学make a banana mi