《什么是周长》教学设计《什是周长》教学设计《什么是周长》教学设计《什么是周长》教学设计.docVIP

目 录 摘要…………………………………………………………………………………I Abstract……………………………………………………………………………I 一、课题……………………………………………………………………………1 二、课时……………………………………………………………………………1 三、设计意图及理念………………………………………………………………1 四、学情分析………………………………………………………………………1 五、教学目标 ……………………………………………………………………1 （一）知识与能力目标…………………………………………………………1 （二）过程与方法目标…………………………………………………………1 （三）情感态度价值观目标……………………………………………………1 六、教学重点和难点………………………………………………………………1 七、教学准备………………………………………………………………………1 八、教学过程设计的比较研究……………………………………………………1 九、教学过程………………………………………………………………………2 （一）创设情境，激发兴趣自主操作，探究新知【摘要】 教学内容 北师大版三年级数学上册第五单元《什么是周长》 教学简介 教学中，充分运用电教媒体，精心设计情境，激发好奇心，调动学生的学习积极性，特别是加强多媒体演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，，从而更好地理解周长的含义，突出重点，突破难点。 [ Abstract ] Content of courses Beijing Normal University printing plate three grades mathematicses first volume unit fifth what is the circumference. Introduction to teaching In the teaching, make full use of audio-visual media, elaborate design, curiosity, mobilize the enthusiasm of the students, especially to strengthen the multimedia presentation and learning with the operation, let the student manual, brain, eye to, so that students in a variety of sensory coordination activity accumulated in the perceptual knowledge, and thus a better understanding, the circumference of the meaning, outstanding key, breakthrough difficulty.  一、课题 什么是周长 二、课时 1课时 三、设计意图及理念 本节内容是在学生认识了三角形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义充分发挥教师主导学生主体的作用，鼓励学生的自主探究与合作交流。三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像，因而本节课由学生已有的知识经验出发，让学生从比较熟悉的树叶中感受周长，从而使已有的知识经验得以提升教学目标经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并测量物体的面和简单图形的周长。通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备教师准备多媒体课件学生准备细绳、直尺。动画情节，具有鲜明的色彩、精美的动画、有趣的故事，适时地把学生从无意注意引向有意注意，从而激发了学生弄清未知事物的迫切欲望,这一点我也有应用到。 教师为学生创设了主动参与的机会，为孩子们创设了一个动手的机会。这就使孩子们在独立思考、操作的过程中，在与他人的合作中，在画一画，围一围，量一量的活动中体验到合作的意义，感悟了周长的含义，感受到成功的喜悦。 通过大量的描、画、摸、