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“遮罩层动画”教学设计 课 题 遮罩层动画 （高等教育出版社《二维动画制作》第三章第五节） 总课时 3 第 1 课时 教材分析 Flash是目前国际互联网中应用最广泛的动画制作软件。而动画的设计和制作又是中职计算机专业必修内容。 本课程的教材《二维动画制作》是教育部职业教育与成人教育司推荐教材，其开发的指导思想是：以就业为导向，以实践技能为核心，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性和选择性统一教学机制，通过综合性和案例性的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，全面提高学生的职业实践能力和职业素养。 本节课为第三章第五节的内容。这一节的重点是遮罩层动画制作的相关知识。Flash动画中的每个场景都是由许多图层组成的，而遮罩效果则是图层中的重要功能，灵活运用遮罩层可获得许多特殊的显示效果，使得Flash动画更加美轮美奂，形象逼真。因此，遮罩层的应用在本门课中起着重要的作用。 学情分析 教学对象：09级计算机专业学生 基本情况： 1、学生已学习过Flash最基本动画原理，能制作出形状动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了解本课学生通过实践、探究，掌握Flash遮罩动画的制作，培养学生的和创新力，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 教学目标 1、知识与能力: （1）；（1）（1）培养学生（2） 重点、难点 1、教学重点 遮罩的原理和遮罩效果制作的主要步骤。 2、教学难点 （1）。（2） 教学方法与手段 1、采用案例、情境、启发式教学以及任务驱动等多种教学方法。 2、考虑到学生现有水平参差不齐，接受知识的快慢程度也各有差异，所以在我的教学过程中采用“分层教学法”：对于能力较差的学生，要求其能够完成教师讲过的实例——“探照灯”；对于能力中等的学生，要求其能够在此基础上，完成练习题——“滚动字幕效果”和“看看小动物们在做什么”；对于能力较高的学生，要求其课下在老师的指导下，能过完成知识拓展的两个实例——“瀑布”和“画卷展开”。 3、采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以教师讲解 学生练习 技能拓展，引发学生思考为流程。 4、运用了“引 讲 练 拓 结 ”的五步课堂教学模式。 课时安排 安排1课时。 教学环节 1、导课： 3分钟 2、新课讲授： 25分钟 3、实例分析 6分钟 4、小结与练习： 5分钟 5、技能拓展： 4分钟 6、作业布置： 2分钟 教 具 多媒体网络教室、多媒体课件、实物道具。 板书设计 3.5 遮罩层动画 一、遮罩的定义 二、遮罩效果的制作 静态遮罩 动态遮罩 三、遮罩的应用 教 学 过 程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图及目标 导入新课 【激学导思】 展示已做好的Flash遮罩效果图，配有音乐、图片、动画，形象、生动、直观的展示给学生。 （效果图1） （效果图2） （效果图3） 导入本节课的内容：Flash遮罩。 观察动画，总结其共同点，由此产生出一种“罩”的感觉。 明确本节课目标。 创设情境，激发学生的学习兴趣，引导出本节课所学内容——“遮罩”。 新课讲授 【探索新知】 一、遮罩的定义 出示问题： 1、它是一种特殊的（ ）类型。 2、它一般由（ ）个图层构成。 3、位于上面图层的作用是提供了图形的（ ），通常我们称之为（ ）。 4、位于下面图层的作用是决定了看到的（ ），通常我们称之为（ ）。 带着问题，快速阅读课本，积极思考并回答问题。 通过设问的方式，培养学生的自主探究能力。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图及目标 新课讲授 【难点解析】 遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张纸板进行模拟演示： 首先，在一张纸板（遮罩层）上挖出一个“望远镜”，把它放在另一张图片（被遮罩层）之上，随着纸板的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。“探照灯”所到之处可见，而“探照灯”之外的景象被挡住了不可见。 由此说明遮罩层与被遮罩层的关系：如图： 两者的位置： 遮罩层在上，被遮罩层在下。 二者的作用： 1、遮罩层——提供了形状； 2、被遮罩层——提供了显示的内容（文字、图片等）。 【探索新知】 二、遮罩效