山西省康杰中学2015-2016学年高二下学期期末考试历史试题 含解析.docVIP

山西省康杰中学2015-2016学年高二下学期期末考试 历史试题 一、选择题（25小题，每题2分，共50分） 1、 “周之宗盟，异姓为后”，即周的宗盟，除了同姓外还有异姓，异姓列在同姓之后。异姓纳入周的宗盟 A.破坏了宗法制的原则 B.加强周王室的统治力量 C.丰富和发展了分封制 D.有利于周王的集权统治 【答案】B 考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·宗法制 【名师点睛】宗法制： （1）目的：巩固分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾 （2）内容：周王、诸侯还是卿大夫、士都实行嫡长子继承制度（宗法制的核心）。嫡长子为大宗，其他嫡长子的其他兄弟（次子、庶子）为小宗。大宗与小宗的关系是相对的。如诸侯对于周王为小宗，但在本国为大宗。 （3）作用： ①确立了一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。 ②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，“国”和“家”密切的结合在一起。 2、 学者顾则徐说：“西周封建，方国变为封国，得封则为国，无封则不为国，无封之国为外国(夷狄之国)，朝下之国独立程度大大削弱，且国有爵等。”材料表明分封制(? ??? ) A. 推动了等级社会的形成 B.形成了封国对抗中央的局面 C.削弱了周王的统治地位 D.加强了中央对地方的管辖 【答案】D 【解析】 试题分析：分封制在西周初期是以王室子弟为主体进行分封的，他们是周王的直接派遣者，且“得封则为国,无封则不为国”，封国的独立程度大大削弱，故相对于商代的方国而言,分封制加强了中央对地方的统治，故A项正确，BC项错误；材料中没有体现出等级制度，故A项与材料信息不符，故排除。 考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·分封制 【名师点睛】分封制： （1）概念：分封制又叫封邦建国，周王将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，各诸侯国必须承认周王的权威，承担各种义务。即所谓的“封建亲戚,以藩屏周” （2）目的：巩固统治。 （3）分封对象：同姓亲族是分封的主体，还分封功臣、姻亲、殷商降族； （4）作用： ①周人的势力范围扩大； ②确立了周王天下共主的地位，巩固了统治； ③分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿、大夫—士”的等级序列。 3、 钱穆《中国历代政治得失》：“尚书本是皇宫内廷秘书，中书依官名论，也即是在内廷管理文件之意，侍中（门下省长官）则是在宫中侍奉皇帝。魏晋时期， 皇帝将宰相之权交由这些私属代行……到唐代，则全由内廷官一变而为政府外朝的执政官，把以前的宰相职权正式分配给三省。”这种变化体现了（???） A．唐代的相权一分为三 B．唐代政府对皇室内廷干政的削弱 C．唐代的皇权得以强化 D．唐代中央机构完全沿袭魏晋时期 【答案】B 考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·三省六部制 【名师点睛】三省六部制与近代西方三权分立制度的异同； 唐朝的三省六部制与近代西方社会的三权分立政治体制有一定的相似性，如都是通过分权实现权力之间的监督与牵制；但其实质是根本不同的，三权分立的目的在于限制君主专制，而三省六部制的根本目的在于分散相权，加强皇权专制。 4、 从分封制一郡县制一行省制，体现了地方削权，中央集权的发展趋势。但史学家钱穆却认为地方行政是“汉代好，唐代较好，宋代太差”。钱穆评价三代好坏的依据是 A．地方行政机构设置 B．人才选拔权由谁掌握 C．能否合理调动地方积极性 D．宰相权力的大小 【答案】C 考点：古代中国的政治制度·君主专制政体的演进与强化·演变规律 【名师点睛】宋初强化中央集权的措施（要注意分割相权、与削弱地方权力两方面） （1）措施：①收精兵：原则是统兵权与调兵权分离，三衙（统兵）、枢密院（调兵）。②削实权：在中央把相权一分为三（设枢密院分割宰相的军权；设中书门下作为宰相的办公机构，用参知政事分割宰相的行政权；设三司使分割宰相的财权）；在地方上州郡直属中央，州郡长官之下设通判，派文臣出任州郡长官。③制钱谷：由转运使把地方财赋运到中央。使地方失去割据的财政基础 （2）影响：加强了中央集权，改变了唐末以来藩镇割据的局面。造成了“冗官”、“冗兵”、“冗费”的国家财政危机。 5、吕思勉《中国通史》中写道“隋炀帝本好辞华，所设的进士科，或者不过是后汉灵帝的鸿都门学之类。……这是制度本身的变化，不能执后事以论其初制的。科举所试之物，虽不足取，然其取士之法，则确是进步而可纪念的。”以上材料主要反映了( ) A．德主才辅的人才观逐渐形成B．科举从学术研究转为选才手段 C．选官方式发生了根本性变化D．选官考试内容日趋经世致用化 【答案】B 【解析】