地理教学中学生学习兴趣的培养.docVIP

谈地理教学中学生学习兴趣的培养 摘 要:兴趣是一种情感性质的因素,它是能力发展的最早征兆。从初一就要开始不断的提高学生对地理这门学科的兴趣,促使大脑皮层兴奋中心的形成,激励学习动机,从而创设“我乐学”的心态。 关键词:好奇心 关键作用 学习动机 激发兴趣 中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0102-01 1 编顺口溜,来激发学生学习地理的兴趣 地理教材中,有的内容不太好理解,或是难记易忘,学生往往没有兴趣。教学中,在深入钻研教材的基础上,采用谐音让学生记忆,并形象地描述,编成顺口溜,可增加学生学习地理的兴趣。如我们在学习十个人口过亿的国家时,记起来很费劲。并且易忘,要是采用顺口溜“有个小孩叫印(印度)印(印度尼西亚),他在美(美国)梦(孟加拉国)中(中国),梦见爸(巴西)爸(巴基斯坦)的额(俄罗斯)头上有个虫子(日本),睁开眼一看是块泥(尼日利亚)。”学生就不会丢三落四。又如我们在讲东南亚时,识记中南半岛上的五个国家和重要城市“有个人越(越南)过了一条河(河内),拣(柬埔寨)到了一块金(金边)子,遇到了老(老挝)万(万象),老万走路太(泰国)慢(曼谷),像个小绵(缅甸)羊(仰光)似的。”再如世界上面积前六位的国家“a:鹅(俄罗斯)家(加拿大)中(中国),美(美国)吧(巴西)？b:噢！”等等。采用此方法可起到事半功倍的效果。 2 在教学中联系现实生活中的实例,来激发学生学习地理的兴趣 地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学。是研究地球上一切事物和变化规律的科学。对学生来说,掌握复杂的地理事物和地理特征,弄清其发展演变规律是比较困难的,也容易由此产生不愿学的想法。在这种情况下,只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学习、生活具有意义,才能产生学习地理的欲望,形成强烈的求知动机。因此教学中,应尽量结合实际,使学生感到身边有很多地理现象,孕育着地理原理。使他们感到学到地理知识能够解决许多现实的问题。这样,就激起学生强烈的学习欲望,吸引他们学习的兴趣和积极性。如在讲到讲天气与气候时,在讲清基本概念的基础上,结合在民间广为流传的观云看天的谚语和天气预报及当地的天气变化,叫学生观察、分析,用所学知识解释,得出结论。这些身边的地理现象使学生感到学习地理的必要,同时结合这些实际,学起来会觉得并不难学,从而激发了学习的兴趣和学好地理的信心。 3 课堂上巧妙引用故事、诗歌、歌曲、漫画等,激发学生兴趣 (1)引用生动有趣的故事作新课的导语,趣味横生很受学生欢迎。课文中常有一些比较重要但又抽象的内容,适当的引用一些与教材有紧密关系的,学生爱听的,且真实的、生动的、形象的、有趣的资料加以印证,一方面深化学生所学知识,另一方面也能引起学生学习地理的情趣。如我们在讲“世界三大宗教”时,我们可以穿插一些古典故事“星期天的由来”、“汤瓶壶的由来”等等。这样一方面了解和很容易的掌握住所学的知识,另一方面也丰富了学生课外的知识。从而调动了学生学习地理的积极性和兴趣。 (2)巧用诗歌、歌曲,创设意境,来激发学生兴趣。我国的诗歌源远流长,语言优美,意境丰富,气势宏伟,充满激情。恰当地在课堂上使用诗歌,能让学生如临其境,如闻其声。因此把古诗名句中优美的诗句,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新、引人入胜之感,能够创造出一种诗情画意般的教学意境。如讲初中地理“黄河”一节时,我用李白的“黄河之水天上来,奔流到海不复回”这一句诗来引入对黄河的源头、流域,入海处的讲授,从而开始对黄河这一节的讲授。又如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”(春);“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”(夏);“看万山红遍,层林尽染”、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”(秋);“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(冬)。讲气候垂直分布用“一山有四季,十里不同天”、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”;讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转,醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里,巡天遥看一天河”;讲沧桑之变时用“星汉灿烂,若出其里,日月之行,若出其中”、“吴空花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”、“萧瑟秋风今又是,换了人间”等,都能起到最佳的效果。 歌曲对中学生来说是很受欢迎的,尤其是流行歌曲。我们在教学中使用些歌曲中的一些歌词能够起到事半功倍的效果,从而能够激发学生学习地理的兴趣。如在讲到地球的公转时,我们可以用《海尔兄弟》的主题歌中的歌词“为什么有冬天夏天,是个难题”从而导入新课。又如在讲“季风气候”时,我们可以用歌曲《黄土高坡》中的歌词“不管是西北风还是东南风都是我的歌我的歌”导入新课。还有我在讲“新疆”这一课时,我使用了刀郎的《新疆好》这首歌的歌词贯穿全课堂,起到了很好的效果,学生也在轻